Factores determinantes de la deserción tardía y la graduación en la Universidad de la Costa CUC

dc.contributorFragozo Torres, Zoley
dc.creatorSoto Cantero, Saida Patricia
dc.creatorGarcia Mendoza, Kadry Liceth
dc.date2019-04-05T14:47:45Z
dc.date2019-04-05T14:47:45Z
dc.date2014-09-30
dc.date.accessioned2023-10-03T20:06:40Z
dc.date.available2023-10-03T20:06:40Z
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/11323/2997
dc.identifierCorporación Universidad de la Costa
dc.identifierREDICUC - Repositorio CUC
dc.identifierhttps://repositorio.cuc.edu.co/
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9174267
dc.descriptionStudent Dropout is one of the most important problems on education worldwide. It is devastating for economic development as in it, Universities and professionals play a significant role in innovation and research, great impulsers of economy and social equity in today’s society of knowledge. Tenure and graduation become important topics in order to achieve a quality education. Droput, tenure and graduation depend on multiple involvements, and reunite a multiplicity of factors. The current Project aims to analyze the factors that determine late dropout and graduation on students of Universidad de la Costa CUC. This study plains to perform an explicative analysis. For this purpose, an intentional probabilistic sample was made with students of 9th, 10th semesters and non-graduate students. Cuantitative techniques were used, such as structured interviews and surveys, to allow the conceptual approach to the object of study. Results show that individual, socioeconomic, academic and institutional factors constitute a matter of impact on Dropout and Graduation.
dc.descriptionLa deserción es uno de los principales problemas de la educación superior a nivel mundial, tiene repercusiones en el desarrollo económico dado el papel que las universidades y sus profesionales juegan en la innovación e investigación como impulsores de la economía en la sociedad del conocimiento. Por lo anterior, la permanencia y graduación se convierten en temas de interés para el desarrollo de una educación de calidad. Estos eventos dependen de múltiples implicaciones, motivo por el cual este proyecto de investigación tiene como objetivo analizar los factores determinantes de la deserción tardía y la graduación en los estudiantes de la universidad de la costa CUC, en este estudio se planteó realizar un análisis explicativo, para ello se realizó un muestreo probabilístico intencional con estudiantes de noveno, decimo semestre y estudiantes egresados no titulado utilizando técnicas de recolección cuantitativas, aplicando encuestas estructuradas que permitan la aproximación conceptual con el objeto de estudio. Los resultados confirman el impacto conjunto que tienen los factores individuales, socioeconómicos, académicos e institucionales sobre la deserción y la graduación.
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad de la Costa
dc.publisherMaestría en Educación
dc.relationAbensur, S. (2009) Factores socioeconómicos y personales relacionados con la deserción estudiantil en la Escuela de Negocios Internacionales de la Facultad de Ciencias Económicas y Negocios de la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana, 2002-2006. (Tesis de Grado no Publicada). Perú: Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Recuperado el 8 de junio de 2014 de: http://www.cybertesis.edu.pe/sisbib/2009/abensur_ds/pdf/abensur_ds.pdf.
dc.relationAdelman, C. (1999). Answers in the tool box : Academic intensity, attendance patterns, and bachelor's degree attainment. Washington, DC: U.S. Dept. of Education Office of Educational Research and Improvement.
dc.relationAguilera, M., y Jiménez, V. (2012). Factores de deserción universitaria en el primer curso de las carreras de Trabajo Social y Lengua Inglesa en las Facultades de Humanidades y Ciencias de la Educación y de Lenguas Vivas de la Universidad Evangélica del Paraguay. Revista Internacional De Investigación En Ciencias Sociales, 6 (2): 197- 205.
dc.relationAlbarracín, C. (1972) Investigación sobre la correlación entre rendimiento académico y los hábitos de estudio de alumnos de educación secundaria diurna de planteles nacionales de Lima metropolitana. (Tesis inédita).Lima: Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
dc.relationAnderson, K. L. (1981). Post-high school experiences and college attrition. Journal Sociology of education. 54,(1): 1-15.
dc.relationAraque, F., Roldán, C.; Salguero, A. (2009) Factors influencing university dropout. Computers& Education.53 . 536 – 574.
dc.relationBáez, C. y Pedraza, P. (2011). Persistencia y graduación: Hacia un modelo de retención estudiantil para instituciones de educación superior. Bogotá: Universidad de la Sabana – Colciencias
dc.relationBair, C.R. y Haworth, J.G. (1999) Doctoral student attrition and persistence: a meta-synthesis of research. Texas: ASHE Annual Meeting Paper.
dc.relationBandura, A. (1999). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. In R. F.
dc.relationBandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: Freeman.
dc.relationBandura, A., Barbaranelli, C., Caprara, G. V., & Pastorelli, C. (1996). Multifaceted impact of self-efficacy beliefs on academic functioning. Child Development, 67
dc.relationBean, J.P. y Eaton, S (2001) The psychology underlying successful retention practices. Journal of College Student Retention Research: Theory and Practice. 3, (1). 73 - 89
dc.relationBean, J.P. y Vesper (1990) Quantitative Approaches to Grounding Theory in Data: Using LISREL to Develop a Local Model and Theory of Student Attrition. Boston: Annual Meeting AERA
dc.relationBean, J. P. (1982) Conceptual Model of Student Attrition. En: Et. Pascarella (ed.) New Directions for Institutional Research: Studying Student Attrition. San Francisco USA: Jossey-Bass. (36). Pp 17 – 28.
dc.relationBean, J. P. (1980) Student Attrition. Intensions and Confidence. Research in Higher Education.(17): Pp 291 – 320.
dc.relationBelchier, MJ. (1993). Freshmen Retention at Boise State University. Office of Institutional Assessment, ED418615. Disponible en: http://www.boisestate.edu/iassess/reports/1997/RR97- 5.pdf
dc.relationBerger, J.B. y Braxton, J.M. (1998) Revising Tinto’s interactionalist theory of student departure throug theory elaboration: Examining the role of organizational attributes in the persistence process. Research in Higher Education, 39. (2). 103 - 119
dc.relationBerger, J. B. y Milem, J.F. (2000) Organizational behavior in higher education and student outcomes. En. J.C. Smart (Ed). Higher Education: Handbook of theory and research. 15. New York: Agathon Press
dc.relationBourdieu, P. y Passeron, J. (2003). Los Herederos. Los estudiantes y la cultura. Argentina: Siglo XXI editores Argentina.
dc.relationBourdieu, P. y Passeron, J. (1996). La Reproducción: Elementos para una teoría del Sistema de enseñanza. México: Laia S.A.
dc.relationBourdieu, P. y Wacquant, L. (1992). An Invitation to Reflexive Sociology. London: University of Chicago Press.
dc.relationBraxton, J. and E. Brier (1989). Melding organizational and interactional theories of student attrition: A path analytic study. Review of Higher Education. 13 ( 1) 47-61.
dc.relationCameron, S. y Heckman, J. (1998). Life Cycle Schooling and Dynamic Selection Bias: Models and Evidence for Five Cohorts of American Males, The Journal of Political Economy, 106, 262-333.
dc.relationCarvajal, P.; Trejos, A. y Gómez, R. (2010). En la dirección correcta, estrategias de diagnóstico y acompañamiento: una experiencia exitosa para la permanencia estudiantil. Pereira: Publiprint.
dc.relationCastaño, E., Gallón, S., Gómez, K., Vásquez, J. (2006) Análisis de los factores asociados a la deserción y graduación estudiantil universitaria. Lecturas de Economía, 65. 9 - 35
dc.relationDesjardins, S. L., B. Mccall, D. Ahlburg y M. Moye (2002), Adding a timing light to the “tool box”. Research in HigherEducation, 43, (1): 83-114
dc.relationDíaz C. (2008) Modelo conceptual para la deserción estudiantil universitaria chilena. Estudios Pedagógicos. 34, (2). Pp 65 – 86.
dc.relationDonoso, S; Schiefelbein, E. (2007) Análisis de los modelos explicativos de retención de estudiantes en la universidad: Una visión desde la desigualdad social. Estudios Pedagógicos, 23, (1), 7 – 27.
dc.relationDurkheim, E. (1951). Suicide: A study in Sociology. Nueva York: The Free Press
dc.relationEscobar, V. (2005) Estudio sobre la deserción y repitencia en la Educación Superior en Panamá. Panamá: IESALC
dc.relationEthington, C (1990) A psychological model of student persistence.Research in Higher education.31, (31): Pp 279 – 293
dc.relationFernández, O.; Martínez-Conde, M.; Melipillán, R. (2009) Estrategias de Aprendizaje y Autoestima: Su relación con la deserción universitaria. Estudios Pedagógicos. 35. (1). 27 - 45
dc.relationFishbein, M.;Ajzen, I. (1975) Belief, attitude, intention ad behavior. An introduction to theory and research.MA, EE.UU: Addison-Wesley, Reading.
dc.relationFragozo, Z. (2011) Causas e Indicadores de la Deserción Académica de los Estudiantes de la Corporación Universitaria de la Costa CUC Cohortes 2006 – II a 2011 – 1. Avance de Investigación. GIPIDES. Barranquilla: Universidad de la Costa
dc.relationGil, J.; García, E.; Romero, S.; Álvarez, V. (2001) La orientación en la universidad en el contexto de una docencia de calidad. Fundamentos en humanidades, 2, (1). 7 - 57
dc.relationGiovagnoli, P. (2002). Determinantes de la deserción y graduación universitaria: una aplicación utilizando modelos de duración. Documento de Trabajo. Departamento de economía, facultad de ciencias económicas, Universidad de la Plata.
dc.relationGirón, L. & González, D. (2005) Determinantes del rendimiento académico y la deserción estudiantil en el programa de economía de la Pontificia Universidad Javeriana de Cali. Revista Economía, Gestión y Desarrollo. 3. 173 – 201
dc.relationGonzález, l. E. (2005). Estudio sobre la repitencia y deserción en la educación superior chilena. Digital Observatory for higher education in Latin America and The Caribbean. IEsalcuNEsco. Consultado Mayo de 2014, de: http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001400/140087s.pdf
dc.relationHimmel, E. (2002). Modelos de análisis de la deserción estudiantil en la educación superior. Revista Calidad de la Educación. Consejo Superior de Educación. Ministerio de Educación, Chile. 17: 91-108.
dc.relationKaplan, D., Peck, B.M.; Kaplan, H. (1995) A structural model of dropout: A Longitudinal Analysis. Applied Behavioral Science Review, 3, (2), 177 – 193
dc.relationKuh, G. D. (2002). The college student report. Bloomington, Indiana: Indiana University, National Survey of Student Engagement, Center for Postsecondary Research and Planning.
dc.relationLondoño, L.F. (2013) Factores de riesgo presentes en la deserción estudiantil en la Corporación Universitaria Lasallista. Revista virtual universidad católica del Norte. 38. 183 – 194.
dc.relationMalagón, L.M.; Soto, P.; Eslava, R. (2007) La Deserción en la Universidad de los Llanos (1998 – 2004) Orinoquía. 11. (1). 23 – 40
dc.relationMares, G., Rocha, H.; Rivas,O.; Rueda, E.; Cabrera, R.; Tovar, J.; Medina, L. (2012) Identificación de Factores Vinculados con la Deserción y la Trayectoria Académica de los Estudiantes de Psicología en la Fez Iztacala. Enseñanza e Investigación en Psicología. 17. (1) 189 – 207.
dc.relationMedellín Lozano, E.W. (2010) Contrastación de dos modelos motivacionales de autodeterminación para predecir al deserción en universitarios. Acta Colombiana de Psicología, 13 (2).
dc.relationMINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL (2014) Informe Estadísticas de Educación Superior. Mayo de 2014. Consultado Junio de 2014, disponible en: http://www.mineducación.gov.co/sistemasdeinformacion/1735/articles- 212350_Estadisticas_de_Educación_Superior_.pdf
dc.relationMINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL (2012). Informe SPADIES con fecha de corte 2012. Consultado Marzo de 2014 de: http://spadies.mineducación.gov.co/spadies/consultas_predefinidas.html?2
dc.relationMINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL (2009) Deserción Estudiantil en la Educación Superior Colombiana: Metodología de Seguimiento, Diagnóstico y Elementos para su prevención. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional.
dc.relationMontmarquette, C.;Mahseredjian, S.; Houle, R (2001)The determinants of university dropout: a bivariate probability model with sample selection. Economics of Education Review, 20, 475 – 484.
dc.relationMontoya, M. D. (1999), Extended stay at university: an application of multinomial logit and duration models. Applied Economics, 31: 1411-1422.
dc.relationNye, J. (1976). Independence and Interdependence .Foreign Policy.Spring (22).Pp. 130 – 161.
dc.relationNúñez, J.C; & González-Pineda, J.A. (1994) Determinantes del rendimiento académico. Oviedo: SPU
dc.relationNúñez, J.C. y González-Pumariega, S. (1996). Procesos motivacionales y aprendizaje. En J.A. González-Pienda, J. Escoriza, R. González y A. Barca (Eds)., Psicología de la instrucción. Vol.2: Componentes cognitivos y afectivos del aprendizaje escolar. Barcelona: EUB.
dc.relationOCDE (2012) Evaluaciones de Políticas Nacionales de Educación: La Educación Superior en Colombia. Bogotá: Banco Mundial
dc.relationOsorio, A., Bolancé, C., Castillo, M. (2012). Deserción y graduación estudiantil universitaria: Una aplicación de los modelos de supervivencia. Revista Iberoamericana de Educación Superior 3 (6).
dc.relationOswald, F., Schmitt, N., Kim,B., Rasay, L; & Gillespie, M (2004) Developing a biodata measure and situational judgment inventory as predictors of college student performance. Journal of Applied Psychology, 89 (2). 187 – 207
dc.relationPajares, F. (1996) Self-efficacy beliefs in achievement settings. Review of Educational Research, 66. 543 - 578
dc.relationPascarella, E. y D. Chapman (1983a). Validation of a theoretical model of college withdrawal:Interaction effects in a multi-institutional sample. Research in Higher Education, 19.
dc.relationPascarella, E. and P. Terenzini (1980). Predicting freshman persistence and voluntary dropout decisions from a theoretical model. Journal of Higher Education. 51 ( 1) 60-75
dc.relationPatiño de Peña, L.; Cardona Pérez, A. (2013) Review of some studies on university student dropout in Colombia and Latin America. Acta Universitaria, 23 (4). 37 – 46
dc.relationPineda-Báez, C.; Pedraza-Ortiz, A.; Moreno, I.D. (2010) Efectividad de las estrategias de retención universitaria: la función docente. Educación y Educadores, 14 (1). 119 – 135.
dc.relationPinto, M., D. Durán, R. Pérez, C. Reverón y A. Rodríguez (2007), Cuestión de supervivencia: graduación, deserción y rezago en la Universidad Nacional de Colombia, Bogotá: Dirección Nacional de Bienestar Universitario - Universidad Nacional de Colombia.
dc.relationPintrich, P.R.; Schunk, D.H. (1996) Motivation in education: Theory, research and applications. New Jersey: Prentice Hall
dc.relationReyes, J.C.; Colón,H.; Colón, V.; García, I.; Rodríguez, M.H.; Santiago, M. (20013) Plan para Fortalecer la Retención y Graduación de Estudiantes en la Escuela Graduada de Salud Pública. 12vo Congreso Puertorriqueño de Investigación en la Educación. San Juan: Universidad de Puerto Rico.
dc.relationRodríguez, J.; Hernández, M. (2008) La deserción escolar universitaria en México. La experiencia de la Universidad Autónoma Metropolitana .Actualidades Investigativas en Educación, 8 (1)
dc.relationRojas, M.; González, D. (2008) Deserción estudiantil en la Universidad de Ibagué, Colombia: una lectura histórica en perspectiva cuantitativa. Zona Próxima, 9.
dc.relationRyan, R.; Deci, E. (2000) Intrinsic and Extrinsic Motivations: Classic Definitions and new Directions. Contemporary Educational Psychology, 25. 54 – 67
dc.relationRyan, R.; Kuhl, J.; y Deci, E. (1997) Nature and autonomy: Organizational view of social and neurobiological aspects of self-regulation in behavior and development. Development and Psychopathology, 9. 701 – 728.
dc.relationSánchez, A. (2005) Diagnóstico y Líneas de Acción para aumentar el índice de graduación en el postgrado en la Facultad de Ingeniería. (Tesis de Maestría no Publicada). México: UNAM
dc.relationSampieri, R.; Fernández, C.; Baptista, C. (2010). Metodología de la Investigación. Quinta Edición. McGrawgill: México.
dc.relationSolberg, V.S. y Villareal, P. (1997) Examination of self-efficacy, social support and stress as predictors of psychological and physical distress among Hispanic college students. Hispanic Journal of Behavioral Sciences, 19 (2) (1997), 182–201
dc.relationSpady, W. (1970). Dropouts from higher education: An interdisciplinary review and synthesis. Interchange. 1, (1) 64-85.
dc.relationSposetti, A.; Echeverría, H (2000) “El factor educaciónal como causa potencial de la deserción en el primer año de la Universidad.” Documento de trabajo, Universidad Nal. de Río CuartoSECyT;Argentina.
dc.relationSt John, E.; Cabrera, A., Nora, A. & Asker, E.H. (2000) Economic influences on persistence reconsidered: How can finance research inform the reconceptualization of persistence research. En: J.M. Braxton (Ed.) Reworking the student departure puzzle. Nashville: Vanderbilt University Press
dc.relationTinto, V. (1975) Dropout From Higher Education. A theoretical Synthesis of Recent Research. Journal of HigherEducation. 45, Pp. 89 – 125
dc.relationTinto, V. (1982)Limits of theory and practice of student attrition.Journal of HigherEducation. 3 (6): Pp. 687 - 700
dc.relationTinto, V. (1989) Definir la deserción: una cuestión de perspectiva. Revista de Educación Superior. N° 71. ANUIES, México.
dc.relationTinto, V. (1997). Classrooms as communities: Exploring the educational character of student persistence. Journal of Higher Education, 43, 599-623.
dc.relationTriandis, H. C.; Bontempo, R.; Villareal, M. J.; Asai, M.; Lucca, N. (1988) Individualism and collectivism: Cross-cultural perspectives on self-ingroup relationships. Journal of Personality and Social Psychology, 54(2), 323-338
dc.relationUniversidad de la Costa CUC (2012) Acuerdo # 372: Reglamento estudiantil. Barranquilla: CUC
dc.relationUniversidad Pedagógica Nacional (2010) La Deserción Estudiantil: Reto Investigativo y Estratégico asumido de forma integral por la UPN. Disponible en: http://www.mineducación.gov.co/1621/articles-85600_Archivo_pdf3.pdf
dc.relationVásquez, E.; Noriega Biggio, M.; García, S.M. (2013) Relaciones entre rendimiento académico, competencia espacial, estilos de aprendizaje y deserción. REDIE Revista Electrónica de Investigación Educativa. 15, (1).
dc.relationVISION OHIO STEERING COMMITTEE. (2009). Five Year Vision Ohio Implementation Plan. Consultado Marzo de 2014, recuperado de: https://www.ohio.edu/pacsp/documents/vision_ohio_5yr_plan.pdf
dc.relationWillett, J. B. y Singer, J. D. (1991). “From Whether to When: New Methods for Studying Student Dropout and Teacher Attrition”, Review of Educational Research, 61, 407-450.
dc.relationZimmerman, B. (2000) Self-Efficacy: An essential motive to learn. Contemporary Educational Psychology, 25. 82 - 91
dc.relationZimmerman, B. (2000) Self-Efficacy: An essential motive to learn. Contemporary Educational Psychology, 25. 82 - 91
dc.rightsAtribución – No comercial – Compartir igual
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectDeserción tardía
dc.subjectGraduación
dc.subjectFactores de deserción
dc.subjectEducación superior
dc.subjectLate dropout
dc.subjectGraduation
dc.subjectDropout factors
dc.subjectHigher education
dc.titleFactores determinantes de la deserción tardía y la graduación en la Universidad de la Costa CUC
dc.typeTrabajo de grado - Pregrado
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.typeText
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TP
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.typehttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa


Este ítem pertenece a la siguiente institución