Learning demands new ways of reconstructing knowledge and modifying behaviors. In turn, this process requires the student to use cognitive structures to improve thinking as a result of a study of what is learned and that must be manifested both in the teaching and learning process and in the evaluation in the classroom. This research project aims to contribute to the improvement of the evaluation process, generating an instrument that strengthens the way of analyzing, understanding and organizing knowledge as evidence of learning and the strengthening of critical thinking. Authors such as Ianfrancesco (2005), Casanova (1998), Fernández (2009) among others are approached for evaluation; and Paul and Elder (2005), for critical thinking. It is developed from the interpretive paradigm with a projective approach and a series of techniques of the mixed method are implemented, such as observation and survey. The quantitative and qualitative analysis of the results found allows an interpretation of the conceptions that educators have about evaluation and critical thinking and their implications when evaluating their students. The result is projected in the creation of a proposal focused on the design of a learning assessment instrument for the strengthening of critical thinking, which is feasible because the elements it is made of are derived from the postulates of the authors of critical thinking and evaluation, validated by experts and they accredits it as an effective and efficient tool for the qualification of the evaluation process.El aprender exige nuevas formas de reconstruir conocimientos y modificar comportamientos, a su vez, este proceso exige al estudiante el uso de estructuras cognitivas para mejorar el pensamiento como producto de un estudio de aquello que se aprende y que debe manifestarse tanto en el proceso de enseñanza aprendizaje como en las prácticas evaluativas en el aula. Este proyecto de investigación pretende contribuir con el mejoramiento del proceso evaluativo, generando un instrumento de evaluación que fortalezca la forma de analizar, entender y organizar los conocimientos como evidencia del aprendizaje y del robustecimiento del pensamiento crítico, se tomaron como referentes autores como Ianfrancesco (2005), Casanova (1998), Fernández (2009) entre otros para evaluación y Paul y Elder (2005), para pensamiento crítico. Se aborda desde un enfoque mixto con un alcance propositivo y se implementan una serie de técnicas como son la observación y la encuesta. El análisis cuantitativo y cualitativo de los resultados encontrados permite realizar una interpretación de las concepciones que poseen los educadores sobre la evaluación y el pensamiento crítico y sus implicaciones al evaluar a sus educandos. El resultado, se proyecta en la creación de una estrategia de evaluación de aprendizajes para el fortalecimiento del pensamiento crítico, el cual es factible porque los elementos que lo conforman se derivan de los postulados de los autores de pensamiento crítico y de evaluación, validado por expertos y lo acredita como una herramienta eficaz y eficiente para la cualificación del proceso evaluativo.