La convivencia escolar es un fenómeno que se basa en la percepción colectiva de los miembros de la comunidad escolar y de gran influencia en su forma de comportarse, esta es fundamental para que los estudiantes puedan aprender y participar activamente en clases, para ello se debe tener un buen clima afectivo y emocional dentro de su escuela. En este sentido, la presente investigación tiene como objetivo describir el proceso de fortalecimiento de la convivencia escolar a través de la motivación como estrategia pedagógica en los estudiantes de cuarto grado del Centro Educativo Divino Niño de Santo Tomás. Esta investigación emplea un enfoque cualitativo, un diseño de investigación- acción participación y un paradigma socio crítico que busca mediante talleres y entrevistas aplicadas a docentes, estudiantes y padres de familia reconocer las problemáticas de convivencia escolar y así mismo fortalecer la sana convivencia. Como resultado de esta investigación se concluye que la motivación contribuye a mejorar la convivencia escolar, porque los estudiantes al tiempo que comparten y aprenden en equipo, se divierten y se sienten valorados, dejando a un lado los antivalores como el maltrato, las malas conductas y los ambientes no agradables.School coexistence is a phenomenon that is based on the collective perception of the members of the school community and of great influence in their way of behaving, this is fundamental for students to learn and participate actively in classes, for School coexistence is a phenomenon that is based on the collective perception of the members of the school community and of great influence in their way of behaving, this is fundamental for students to learn and participate actively in classes, for this they must have a good affective and emotional climate within their school. In this sense, the present research aims to describe the process of strengthening school coexistence through the use of motivation as a pedagogical strategy in fourth grade students of the Centro Educativo Divino Niño de Santo Tomás. This research uses a qualitative approach, an action-participatory research design and a socio-critical paradigm that seeks through workshops and interviews applied to teachers, students, and parents to recognize the problems of school coexistence and to strengthen healthy coexistence. As a result of this research, it is concluded that motivation does contribute to improve school coexistence, because students, while sharing and learning as a team, have fun and feel valued, leaving aside anti-values such as mistreatment, misconduct and unpleasant environments.Lista de Tablas y Figuras 13 -- Introducción 15 -- Capítulo 1: Planteamiento del Problema 17 -- 1.1. Descripción del problema 17 -- 1.2. Objetivos 26 -- 1.2.1. Objetivo general 26 -- 1.2.2. Objetivos específicos 26 -- 1.3. Justificación 26 -- Capitulo II: Marco Referencial 30 -- 2.1. Estado del arte 30 -- 2.1.1. Investigaciones internacionales 30 -- 2.1.2. Investigaciones nacionales 35 -- 2.1.3. Investigaciones regionales 42 -- 2.2. Marco teórico 46 -- 2.3. Marco conceptual 48 -- 2.3.1. Estrategias 48 -- 2.3.2. Emociones 51 -- 2.3.3. Valores 52 -- 2.3.4. Clima de aula 54 -- 3.1. Enfoque 58 -- 3.2. Diseño de investigación 59 -- 3.3. Paradigma 61 -- 3.4. Técnica e instrumentos 63 -- 3.4.1. Observación participante 63 -- 3.4.2. Entrevista 63 -- 3.4.3. Talleres 64 -- 3.5. Población y muestra 65 -- 3.6. Operacionalización de categorías de análisis 66 -- Capítulo IV: Análisis E Interpretación de Resultados 68 -- 4.1. Fase de sensibilización 68 -- 4.1.1. Sensibilización dirigida a docentes 68 -- 4.1.2. Sensibilización a estudiantes 72 -- 4.1.3. Sensibilización de padres de familia 74 -- 4.2. Fase diagnostica 76 -- 4.3. Fase de intervención 88 -- 4.4. Fase de cierre 90 -- Conclusiones 91 -- Recomendaciones 80 -- Discusión 82 -- Capítulo V: Propuesta Pedagógica 83 -- 5.1 Objetivo general 83 -- 5.2 Objetivos específicos 83 -- 5.3 Justificación 84 -- 5.4 Fundamentos psicológicos 85 -- 5.5 Fundamentos Filosóficos 85 -- 5.6 Fundamentos sociológicos 86 -- Plan de Acción 87 -- Referencias 90 -- Anexos 96licenciado(a) en Educación Básica PrimariaPregrado