El Tomo II de Interaccionismo Sinérgico de Enfoques Educativos e Investigativos: Visión Estratégica en la Academia Posmoderna, libro perteneciente a la colección: Entresijos de Saberes en Praxis Educativa, de la Unidad de Publicaciones de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador – Instituto Pedagógico Rural “Gervasio Rubio” (UPEL-IPRGR), en colaboración con el Fondo Editorial Universidad Pedagógica Experimental Libertador (FEDUPEL), es el producto de la convergencia colaborativa entre integrantes de diversas líneas de investigación con el fin de complementar visiones sobre necesidades en el ámbito socioeducativo, procurando ofrecer análisis sistematizados que conlleven a delinear opciones de solución basadas en un praxis pedagógica vinculada al empleo de innovaciones tecnológicas enriquecer los proceso de enseñanza y aprendizaje, incidiendo en estudiantes, profesores, directivos, representantes y entes supervisores que gravitan en el quehacer educativo. En el capítulo I Neuroeducación: estrategia para la optimización de la praxis pedagógica en las instituciones de educación inicial, establece que los espacios de aprendizaje pueden ser mejorados en su cotidianidad formativa cuando sistematizan experiencias áulicas tomando en cuenta como estrategia los elementos de una guía operativa-procedimental basada en la neuroeducación contextualizándolas en la educación inicial. A través del capítulo II Gestión de la investigación académica en el escenario posgradual, se reconoce la acción que suscita el perfeccionamiento del pensamiento divergente y la sinergia de los actores investigativos para la difusión del conocimiento científico, conllevando a generar lineamientos estratégicos de la gestión académica para la investigación e innovación procurando optimizar la creación y autonomía intelectual. En el III capítulo Metodologías activas en la educación para el desarrollo de pensamiento lateral en el aula de clase, expone que el desarrollo de la práctica pedagógica tradicionalista en aula de clases surge del desconocimiento de estrategias innovadoras que permitan transformar esa concepción tradicional, colocando a consideración la propuesta de una metodología activa que promueve fomentar el pensamiento lateral en los estudiantes desde un aprendizaje significativo. Versa el capítulo IV Gestión de la formación en semilleros de investigación para líderes gestores para la cultura de paz, sobre la relevancia de construir diversos espacios para la generación de conocimiento científico en los recintos escolares como estrategia de formación pedagógica que promueve el desarrollo de una cultura investigativa a través de la ciencia, la tecnología y la innovación, basados en el acontecer de las relaciones humanas en todos sus contextos. En el capítulo V Estrategias pedagógicas a partir de los postulados de la neuroeducación para generar ambientes escolares inclusivos e innovadores, expone que donde solo se realiza el proceso académico con métodos repetitivos, sistemáticos sin utilizar las potencialidades cognitivas, crítica y reflexiva del estudiante tiende a convertirlo en receptor de información y no generador de saberes, brindando aportes que contribuyan a su pertinente solución educativo desde la usabilidad de los nodos virtuales para la individualización de los procesos académicos. Desde el capítulo VI Emprendimiento e innovación – Ley 2069 de 2020/Ley 1014 de 2006, son referidas las perspectivas de directivos y docentes en relación a aprovechar las condiciones otorgadas por los instrumentos legales 2069 y 1014 para brindar una formación que promueva la cultura del emprendimiento e innovación con acciones para desarrollar capacidades creadoras e innovadores en jóvenes, posibilitándoles para generar proyectos investigativos con impacto positivo para la sociedad. Cerrando con el capítulo VII Consideraciones de política pública: análisis de oferta y demanda de población escolar migrante en Norte de Santander y Arauca, que describe un estudio sobre el fenómeno migratorio desde el ámbito educativo considerando la mirada y realidad de niños, jóvenes, padres, docentes y directivos provenientes de instituciones educativas públicas de los departamentos de Norte de Santander y Arauca frontera con Venezuela, haciendo un ejercicio de análisis de las demandas de los escolares migrantes y las ofertas institucionales del Estado Colombiano. Finalmente, conviene destacar que los contenidos descritos y argumentados en los capítulos del libro son responsabilidad única y exclusiva de sus autores; por lo tanto, Directores, Coordinadores, Unidad de Publicaciones de UPEL-IPRGR, FEDUPEL, y demás instituciones que apoyan la obra, actúan como un tercero de buena fe. Edición:Sello Editorial UPEL-IPRGR, mediante la Unidad de Publicaciones de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador - Instituto Pedagógico Rural “Gervasio Rubio” Coeditor:Fondo Editorial Universidad Pedagógica Experimental Libertador© 2022 Interaccionismo Sinérgico de Enfoques Educativos e Investigativos: Visión Estratégica en la Academia Posmoderna - Tomo II Directores de la Colección:Yan Carlos Ureña VillamizarRoberto Carlos Ontiveros Cepeda Coordinadores del Tomo II:Norcelly Yaritza Carruyo DuránRoberto Carlos Ontiveros Cepeda Depósito Legal: TA2021000076ISBN: 978-980-7947-03-9 (Digital)ISBN: 978-980-7947-01-5 (Obra Completa)DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.7111806 Citación APA (7ma. edición) para el libro:Carruyo D., N. Y. y Ontiveros C., R. C. (Coord.). (2022). Interaccionismo sinérgico de enfoques educativos e investigativos: visión estratégica en la academia posmoderna. Tomo II. Universidad PedagógicaExperimental Libertador-Instituto Pedagógico Rural “Gervasio Rubio” mediante Unidad de Publicaciones. Rubio, Venezuela. https://doi.org/10.5281/zenodo.7111806 Citación APA (7ma. edición) por capítulo específico del libro:Apellido, Inicial del Nombre; Apellido, Inicial del Nombre, y Apellido, Inicial del Nombre. (2022) Titulo del Capítulo. pp xx-xx. En: Carruyo D., N. Y. y Ontiveros C., R. C. (Coord.). (2022). Interaccionismo sinérgico de enfoques educativos e investigativos: visión estratégica en la academia posmoderna. Tomo II. Universidad Pedagógica Experimental Libertador -Instituto Pedagógico Rural “Gervasio Rubio” mediante Unidad de Publicaciones. Rubio, Venezuela. https://doi.org/10.5281/zenodo.7111806