Dissertação
As avaliações internas em uma escola estadual de Ensino Médio no Ceará: a progressão parcial e progressão final em foco
Autor
Araújo, Francisco Elton Moreira
Institución
Resumen
The present dissertation was developed under the Professional Master in
Management and Evaluation of Education (PPGP) of the Center for Public Policies
and Education Evaluation of the Federal University of Juiz de Fora (CAEd / UFJF).
This work emerged from a management case verified in the professional practice of
the author, in the school where he works. The case study led us to investigate,
analyze and debate the situation of under performance in the bimonthly internal
evaluations, observed in the three years 2016-2018, being also during the research,
included the data for 2019. Given the above, our main objective is to analyze and
identify the factors that are leading to this low performance during the school years.
In order to achieve this objective, we conducted an investigation with bibliographic,
documentary and field research. The research was carried out using data collection
instruments, applying semi-structured interviews with school managers and the
superintendent who accompanies the school, and applying a survey to the teachers.
We present a survey of educational policies developed in the state school network of
Ceará and the educational data obtained. We describe the context of the school, the
analysis of the data and other relevant information, as well as using references to
dialogue with this analysis. We used studies on pedagogical management,
pedagogical practices and disapproval, as well as other aspects that came up during
the research. This analysis allowed us to identify causes that lead to the low
performance observed, being the main ones: the absence of a systematic and
organized pedagogical planning that results in the lack of pedagogical practices
attractive to the students' learning; school difficulty in performing school
reinforcement practices, recoveries and partial progression; and constant
infrequencies due to school transportation. Given the observed context, we
elaborated and presented an action plan based on the implementation and execution
of school routines that are essential but absent. As well as actions with practices in
which new digital technologies applied to education and hybrid teaching are used,
these actions are aimed at improving results. A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional
em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e
Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O
presente trabalho surgiu de um caso de gestão verificado na prática profissional do
autor, na escola em que atua. O estudo de caso nos levou à investigação, análise e
debate, da situação de baixo rendimento nas avaliações bimestrais internas,
observadas no quadriênio 2016-2019. Diante do exposto, traçamos como objetivo
principal a análise e identificação dos fatores que estão levando a esse baixo
rendimento no transcorrer dos anos letivos. Para alcançarmos esse objetivo,
realizamos uma investigação com pesquisa bibliográfica, documental e de campo. A
pesquisa foi realizada por meio de instrumentos de coleta de dados, aplicando-se
entrevistas estruturadas junto aos gestores da escola e ao superintendente que
acompanha a escola e aplicando-se questionário aos professores. Apresentamos um
levantamento das políticas educacionais desenvolvidas na rede estadual de ensino
cearense e os dados educacionais alcançados. Descrevemos o contexto da escola,
a análise dos dados e outras informações relevantes, como também usamos
referências para dialogar com essa análise. Foram utilizados trabalhos sobre gestão
pedagógica, práticas pedagógicas e reprovação, como também de outros aspectos
que surgiram durante a pesquisa. Essa análise nos permitiu identificar causas que
levam ao baixo rendimento observado, sendo as principais: a ausência de um
planejamento pedagógico sistemático e organizado que resultam na ausência de
práticas pedagógicas atraentes ao aprendizado dos alunos; dificuldade da escola em
realizar práticas de reforço escolar, recuperações e progressão parcial; e constantes
infrequências em decorrência do transporte escolar. Perante o contexto observado,
elaboramos e apresentamos um plano de ações baseado na implantação e
execução de rotinas escolares essenciais, porém ausentes. Como também ações
com práticas em que se faz uso de novas tecnologias digitais aplicadas à educação
e de ensino híbrido, ações essas com o intuito de melhorar os rendimentos.