Dissertação
Uma análise do Sistema de Avaliação Educacional de Teresina – SAETHE: desafios e possibilidades da apropriação de resultados pelos pedagogos nos anos finais do ensino fundamental
Autor
Anjos, Sílvia Valéria Brito de Castro dos
Institución
Resumen
This thesis, which was developed into the Professional Master Degree of
Management and Public Education Assessment of Universidade Federal de Juiz de
Fora, it has searched to understand the difficults into the manegement of datas in
some external assessment of System of Educational Assessment of Teresina–
SAETHE – by primary teachers who labor in the earlies of elementary school,into six
schools in the Teresina Educational district. We have taken as main objective to
understand the difficults in the process of datas worked by primary teachers in Middle
school. Hence, it was marked the following wonder: How the datas can be improved
into the external assessment of SAETHE by primary teachers who labors in the middle
school in the Teresina Educational district? To answer it, first of all, it was made a
documental research and a booking research in the thesis datas from Pos-graduation
Program of Management and Assessment of Public Education (PPGP). In a second
moment, it was applied some questionaries to primary, Portuguese and Mathematics
teachers who is laboring at 7th and 8th grade, besides some interviews with primary
teachers who labor in the Southern area in Teresina. Into the theorical references who
it based on the results, it was highlighted Lück (2000, 2009), Machado (2012),
Bonamino e Souza (2012),Castro (2000), Gatti (2007), Pinto (2015), Soligo (2010).
As research tools, it was possible to identify who the primary teachers are not
one who won a continuing education into the investigating period and they how they
have some difficults about the use of datas of external assessments from SAETHE,
which they contribute to the fragility of their work.
Besides, it was stared different perspectives in the primary and regular speech
of the teachers about the job assigments of primary teacher and their activities
perfomed inside the school, as a result it was seen a distance from them from
Pedagogy and teacher from the Middle school. One of the result which was found, it
was the understanding which the primary teachers were fragiles inside the organization
SEMEC and the schools studied.
From this, it was built an Educational Action Plan (PAE), which we structured
some goals foward to the creation of Primary Teachers Association, inside the main
structure of SEMEC, besides a continuing education to primary teachers in order to
them being able to use and/or update the results of SAETHE and their labor routines Esta dissertação, desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e
Avaliação da Educação Pública da Universidade Federal de Juiz de Fora, buscou
compreender as dificuldades no processo do uso de dados das avaliações externas
do Sistema de Avaliação Educacional de Teresina – SAETHE - pelos pedagogos que
atuam nos anos finais do ensino fundamental, em seis escolas da Rede Pública
Municipal de Educação de Teresina. Assumimos como objetivo geral compreender as
dificuldades no processo de uso de dados pelos pedagogos no segmento dos anos
finais do ensino fundamental. Assim, delineou-se a seguinte questão-problema: de
que forma pode ser aprimorado o uso dos dados da avaliação externa do SAETHE
pelos pedagogos que atuam nos anos finais do ensino fundamental em escolas da
Rede Pública Municipal de Teresina? Para responder essa questão, em um primeiro
momento, foi realizada uma pesquisa documental e pesquisa bibliográfica no banco
de dissertações do Programa de Pós-Graduação em Gestão e Avaliação da Educação
Pública (PPGP). Em um segundo momento, foram aplicados questionários a
pedagogos e professores de Língua Portuguesa e Matemática que atuam nos 7º e 8º
anos e entrevistas com pedagogos de seis escolas da Região Sul de Teresina. Dentre
os referenciais que subsidiaram as análises dos resultados, destacam-se: Lück (2000,
2009), Machado (2012), Bonamino e Souza (2012), Castro (2000), Gatti (2007), Pinto
(2015), Soligo (2010). A partir dos resultados, foi possível identificar que os
pedagogos não têm sido contemplados pelas políticas de formação do período
investigado e que possuem dificuldades em relação ao uso de dados das avaliações
externas do SAETHE, o que contribui para a fragilização do seu trabalho. Além disso,
vislumbramos perspectivas diferenciadas nas falas de professores e pedagogos sobre
as atribuições do cargo de pedagogo e suas atividades executadas no interior dessa
escola, levando a um distanciamento dos profissionais da Pedagogia e os docentes
dos anos finais. A partir dessas constatações, foi construído o Plano de Ação
Educacional (PAE) com proposições voltadas para a criação de um Núcleo de Apoio
aos Pedagogos, dentro do órgão central da SEMEC, além de formação continuada,
para os pedagogos, a fim de que possam utilizar e/ou se apropriar dos resultados do
SAETHE em suas práticas cotidianas.