dc.contributor | Dorini, Lívia Fagundes Neves | |
dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/4173184404581891 | |
dc.contributor | Machado, Miriam Raquel Piazzi | |
dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/9613375539401149 | |
dc.contributor | Carreira, Rosângela Aparecida Ribeiro | |
dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/5379976363126935 | |
dc.creator | Pereira, Carlos Sérgio Alves | |
dc.date | 2022-10-27T10:43:15Z | |
dc.date | 2022-10-26 | |
dc.date | 2022-10-27T10:43:15Z | |
dc.date | 2022-07-18 | |
dc.date.accessioned | 2023-09-29T15:33:27Z | |
dc.date.available | 2023-09-29T15:33:27Z | |
dc.identifier | https://doi.org/10.34019/ufjf/di/2022/00170 | |
dc.identifier | https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/14570 | |
dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9129739 | |
dc.description | This dissertation discusses the interfaces between school library, curriculum and reading at a public high school, located in the State of Ceará. The distance between the functional
objectives of this Institution’s Library and the pedagogical practices developed in it (and by
it), notably with regard to the collaboration between the librarian teacher and the other classroom teachers, is the basis of this study. Among the attributions of a school library, the support to teachers in the development of curricular actions and the promotion of reading among
students stand out. However, what has been observed, over the last five years, is the unsystematic nature of the activities developed in/by that Library in relation to the curriculum and
the low percentage of students who spontaneously seek its collection for reading purposes.
This situation raised the following question: How can the activities developed in/by this High
School’s Library relate more effectively to the curricular practices of this educational Institution, notably those aimed at promoting reading? This guiding question led to the general objective of analyzing how the Library in question has been integrated into the pedagogical actions of the researched School, since there is an underused potential for planning/performing/evaluating pedagogical actions that are more in line with the Institution's
curriculum, actions that are embodied in collaborative teaching work. As for the specific objectives, they are limited to 1) describing the challenges regarding the functioning of the Library; 2) analyze how its human and material resources could be leveraged, in order to contribute more effectively to the teaching and learning processes of the researched School; and,
finally, 3) propose an Educational Action Plan (PAE) that presents suggestions for improving
its functionality, focusing on collaborative work between librarian and classroom teachers.
Authors such as Freire (2007), Demo (2009), Campello et al. (2013), Leite (2016) and Hargreaves (ANDY..., 2018a; 2018b; 2018c) contribute to the understanding of this issue. The
research methodology adopted is eminently qualitative and its path encompasses, in addition
to the necessary bibliographic review, the use of data collection instruments, notably, conversation circles with the research subjects. The analysis of the collected data permeated two
theoretical categories - school library/reading and school library/curriculum, and, among the
results obtained, it was shown that i) reading training among students is precarious; ii) in the
languages department, there is discontent among most teachers regarding to the quality and
quantity of their readings; iii) there are no collective projects aimed at the reading formation
of both students and teachers; iv) the presence of the librarian teacher in the weekly pedagogical plans of the languages department is necessary; v) there is, in the focus group, potential
for the adoption of a Community of Practice. In view of these findings, five actions were proposed that sought, in short, to enhance the use of the Library, both in terms of encouraging
reading and its integration into the curriculum of the researched Institution. | |
dc.description | A presente dissertação discute as interfaces entre biblioteca escolar, currículo e leitura
numa escola de ensino médio da rede pública estadual cearense. O distanciamento entre os
objetivos funcionais da Biblioteca dessa Instituição e as práticas pedagógicas nela (e por ela)
desenvolvidas, notadamente no que diz respeito à colaboração entre o professor bibliotecário
e os demais professores de sala de aula, está na base deste Estudo. Entre as atribuições desse
ambiente, destacam-se o suporte aos docentes no desenvolvimento das ações curriculares e a
promoção da leitura entre os estudantes. No entanto, o que ali se tem constatado, ao longo dos
últimos cinco anos, é o caráter assistemático das atividades desenvolvidas na/pela Biblioteca
em relação ao currículo e o baixo percentual de estudantes que procuram, espontaneamente, o
seu acervo para fins de leitura individual. Essa situação suscitou a seguinte indagação: De que
maneira as atividades desenvolvidas na/pela Biblioteca da Escola pesquisada podem se
relacionar, de forma mais efetiva, às práticas curriculares dessa Instituição de ensino,
notadamente às voltadas à promoção da leitura? Essa questão norteadora levou ao objetivo
geral de analisar como a Biblioteca em referência vem sendo integrada às ações pedagógicas
da Escola pesquisada, uma vez que há, ali, um potencial subaproveitado para o
planejamento/realização/avaliação de ações pedagógicas mais alinhadas ao currículo da
Instituição, ações que sejam consubstanciadas em trabalho colaborativo docente. Quanto aos
objetivos específicos, eles se circunscrevem a 1) descrever os desafios acerca do
funcionamento da Biblioteca; 2) analisar de que forma os seus recursos humanos e materiais
poderiam ser potencializados, de forma a contribuírem mais efetivamente com os processos
de ensino e de aprendizagem da Escola pesquisada; e, por fim, 3) propor um Plano de Ação
Educacional (PAE) que apresente sugestões para a melhoria da sua funcionalidade, com foco
no trabalho colaborativo entre professor bibliotecário e professor de sala de aula. Contribuem
para o entendimento dessa questão autores como Freire (2007), Demo (2009), Campello et al.
(2013), Leite (2016) e Hargreaves (ANDY..., 2018a; 2018b; 2018c), entre outros. A
metodologia de pesquisa adotada é eminentemente qualitativa e seu percurso engloba, além da
necessária revisão bibliográfica, o uso de instrumentais de coleta de dados, notadamente, de
rodas de conversa com os sujeitos de pesquisa. A análise dos dados coletados perpassou duas
categorias teóricas - biblioteca escolar/leitura e biblioteca escolar/currículo, e, entre os
resultados apurados, demonstrou-se que i) é precária a formação leitora entre os estudantes; ii)
há descontentamento na maioria dos docentes da área de Linguagens e Códigos quanto à
qualidade e à quantidade de suas leituras; iii) inexistem projetos coletivos voltados à formação
leitora tanto dos estudantes quanto dos professores; iv) é necessária a presença do professor
bibliotecário nos planejamentos pedagógicos semanais da área de LC; v) há, no grupo
enfocado, potencialidade para a adoção de uma Comunidade de prática. Em vista desses
achados, foram propostas cinco ações que buscaram, em suma, potencializar o uso da
Biblioteca tanto em relação ao incentivo à leitura quanto à sua integração ao currículo da
Instituição pesquisada. | |
dc.format | application/pdf | |
dc.language | por | |
dc.publisher | Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) | |
dc.publisher | Brasil | |
dc.publisher | Faculdade de Educação | |
dc.publisher | Mestrado em Gestão e Avaliação em Educação Pública | |
dc.publisher | UFJF | |
dc.rights | Acesso Aberto | |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | |
dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
dc.subject | Biblioteca escolar | |
dc.subject | Currículo | |
dc.subject | Leitura | |
dc.subject | Cooperação docente | |
dc.subject | School library | |
dc.subject | Reading | |
dc.subject | Teaching cooperation | |
dc.subject | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | |
dc.title | Biblioteca escolar, currículo e leitura: interfaces numa escola de ensino médio no Ceará | |
dc.type | Dissertação | |