Dissertação
Educação de tempo integral: desafios na implementação da política pública na EEMTI Padre Saraiva Leão na cidade de Redenção-CE
Autor
Lemos, Raquel Araújo Facundo
Institución
Resumen
This dissertation, developed within the scope of the Professional Master's
Degree Program of the Professional Graduate Program (PPGP) in management and
Evaluation of Public Education of the Public Policies Center and Education Evaluation
of the Federal University of Juiz de Fora (CAEd/UFJF) aims to understand the
challenges in the process of implementing the state public policy for full-time high
school education and promoting multiple literacies at the Full-Time High School
(EEMTI) Padre Saraiva Leão. From this perspective, the question that drives this study
is: how can multiple literacies practices favor the implementation of full-time policy at
the EEMTI Padre Saraiva Leão? To develop this piece of research, we used the
literature related to the challenges of implementing full-time education reflected,
initially, in the light of the authors: Ana Maria Villela Cavaliere (2002); Isa Maria F. R.
Guará (2009); Moacir Gadotti (2009); Gesuína de Fátima Elias Leclerc and Jaqueline
Moll (2012); and Miguel G. Arroyo (2012). Regarding multiple literacies, the ideas of
Magda Soares (2003, 2004) and Roxane Rojo (2009, 2010) are the basis for our work.
The methodology used was a qualitative approach, since we intended to collect data
through interviews and questionnaires with the actors involved in the implementation
process of the full-time program and of the times and spaces for multiple literacies, in
this case, the school management, the teachers, and the students of the researched
teaching unit. A presente dissertação, desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional do
Programa de Pós-Graduação Profissional (PPGP) em Gestão e Avaliação da
Educação Pública, do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da
Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF), apresenta como objetivo
compreender os desafios no processo de implementação da política pública estadual
de ensino médio de tempo integral e promover práticas de letramentos múltiplos na
Escola de Ensino Médio em Tempo Integral (EEMTI) Padre Saraiva Leão. Nessa
perspectiva, o questionamento que impulsiona esta pesquisa é: de que maneira as
práticas de letramentos múltiplos podem favorecer a implementação da política de
tempo integral na EEMTI Padre Saraiva Leão? Para desenvolver esta pesquisa,
utilizamos a literatura relacionada aos desafios da implementação da educação de
tempo integral refletida, inicialmente, à luz dos autores: Ana Maria Villela Cavaliere
(2002); Isa Maria F. R. Guará (2009); Moacir Gadotti (2009); Gesuína de Fátima Elias
Leclerc e Jaqueline Moll (2012); e Miguel G. Arroyo (2012). No que diz respeito aos
letramentos múltiplos, são base de nosso trabalho as ideias das autoras: Magda
Soares (2003, 2004) e Roxane Rojo (2009, 2010). A metodologia utilizada ocorreu
através de uma abordagem qualitativa, uma vez que havia a intenção de coletarmos
dados por intermédio de entrevistas e questionários com os atores envolvidos no
processo de implementação do tempo integral e dos tempos e espaços para
letramentos múltiplos, no caso, a gestão escolar, os docentes e discentes da unidade
de ensino pesquisada.