Dissertação
O abandono escolar no ensino médio da Escola Estadual Rui Barbosa
Autor
Carmo, Renata Renier de Lima do
Institución
Resumen
This dissertation was developed in the framework of the Programa de Pós-
Graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) of the
Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de
Juiz de Fora (CAED/UFJF). The case of management presented discussed the
reasons that led students from the Escola Estadual Rui Barbosa, the municipality of
Campestre, South of Minas Gerais, to abandon studies in High School. Data from the
Sistema Mineiro de Administração Escolar (Simade) showed that, in 2016, 88
students from a total of 695 students from this educational stage abandoned the
studies, overcoming the state and national averages. In this context, the research
focused on the following guiding question: What are the main reasons for school
abandonment in the High School of the Escola Estadual Rui Barbosa? The general
objetive of this research was to reduce school drop-out rates in the high school of the
Escola Estadual Rui Barbosa. We have taken as the main chance to abandon the
need for young people to enter the labor market (in order to help the family or
maintain themselves independently). From the data from the interviews carried out,
at least part of the initial hypothesis was proven. The qualitative research
methodology was used by means of interviews with a semi-structured script, carried
out with 10 students who abandoned the studies in the year 2016 and who returned
in 2017 or 2018 to school. After examination of the interviews, it was proven that
most of the students who abandoned the studies in this period, which made them
more vulnerable to school leaving. It was also found that teachers were unprepared
to work with the young public. It was also possible to verify the need to invest in
actions aimed at preventing or mitigating typical problems of youth, which affect not
only the young people of the Champian community, but a part of Brazilian society,
according to data discussed in literature in general, such as the use of unwanted
drugs or pregnancy. This analysis of the main factors involved in school
abandonment was discussed on the basis of the work of the following authors: Dayrel
(2007), Kuenzer (1999; 2007), Costa (2013), Klein (2006), Gouveia, Ribeiro and
Santos (2016), Fritsh, Vitelli e Rocha (2014), Camargo e Rios (2012), Lück (2009)
Charlot (2000), Schwartzman (2010), Bourdieu (1998a), Azevedo and Reis (2014),
Ramos e Mendonça (2008). The actions that make up the Educational Action Plan
propose that the problem of school drop-out should be discussed extensively with all
segments of the school community in order to alleviate high levels of exit in High
School and make school a more open environment for participation by all those
involved in education and learning processes. A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em
Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e
Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O
caso de gestão apresentado discutiu os motivos que levam os alunos da Escola
Estadual Rui Barbosa, município de Campestre, Sul de Minas Gerais, a
abandonarem os estudos no Ensino Médio. Dados do Sistema Mineiro de
Administração Escolar (Simade) demonstraram que, em 2016, 88 alunos de um total
de 695 estudantes desta etapa educacional abandonaram os estudos, superando as
médias estadual e nacional. Mediante este contexto, a pesquisa se pautou na
seguinte questão norteadora: quais os principais motivos do abandono escolar no
Ensino Médio da Escola Estadual Rui Barbosa? Esta pesquisa teve como objetivo
geral reduzir as taxas de abandono escolar no Ensino Médio da Escola Estadual Rui
Barbosa. Assumimos como principal hipótese para o abandono a necessidade de o
jovem ingressar no mercado de trabalho (a fim de ajudar no sustento da família ou
se manter de forma independente). A partir dos dados das entrevistas realizadas
comprovou-se, ao menos em parte, a hipótese inicial. Utilizou-se como metodologia
a pesquisa qualitativa por meio de entrevistas com roteiro semiestruturado,
realizadas com 10 alunos que abandonaram os estudos no ano de 2016 e que
regressaram em 2017 ou 2018 para a escola. Após a análise das entrevistas,
comprovou-se que a maioria dos estudantes que abandonou os estudos nesse
período alunos trabalhadores, o que os tornou mais vulneráveis ao abandono
escolar. Constatou-se também o despreparo dos professores para trabalhar com o
público jovem. Foi possível, ainda, verificar a necessidade de investir em ações que
visem a prevenir ou amenizar problemas típicos da juventude, que atingem não
apenas os jovens da comunidade campestrense, mas sim uma parcela da sociedade
brasileira, conforme apontam dados discutidos na literatura em geral, como o uso de
drogas ou gravidez indesejada. Essa análise dos principais fatores envolvidos no
abandono escolar foi discutida com base em trabalhos dos seguintes autores: Dayrel
(2007), Kuenzer (2007), Costa (2013), Klein (2006), Gouveia, Ribeiro e Santos
(2016), Fritsh, Vitelli e Rocha (2014), Lück (2009), Charlot (2000), Schwartzman
(2010), Camargo e Rios (2012), Bourdieu (1998a), Kuenzer (1999), Azevedo e Reis
(2014), Ramos e Mendonça (2008). As ações que compõem o Plano de Ação
Educacional propõem que o problema seja discutido amplamente com todos os
segmentos da comunidade escolar, a fim de amenizar os altos índices de abandono
no Ensino Médio e tornar a escola um ambiente aberto à participação dos envolvidos
nos processos de ensino e aprendizagem.