Tese
(Tele)informar é tomar partido? Uma análise sobre as representações das políticas públicas de educação no jornalismo audiovisual brasileiro
Autor
Martins, Simone Teixeira
Institución
Resumen
Over just over 70 years of existence, Brazilian television journalism has become a place of
reference and access to information for the entire population. Through the contents aired on
TV, the public began to inform themselves, create opinions, become aware of the world in
which they are inserted and become aware of the problems and events that surround them. In
this sense, the purpose of our work is to analyze, through the methodology of the Analysis of
Audiovisual Materiality (COUTINHO, 2016), the news published about Brazilian
Educational Public Policies during the first year of the Jair Bolsonaro government (2019) by
the newscast with the highest audience on Brazilian open TV, Jornal Nacional. We highlight
the centrality of television news as a form of knowledge for the majority of the Brazilian
population to question the way in which information is transmitted (or ceases to be) to its
viewers. Our guiding hypothesis is that it is not possible to recognize, from the reality shown
on television news, what the Public Education Policies of the Bolsonaro government are, nor
the way in which Education was proposed. The circulated information about Education
seemed to signal an individualized offer, not constituting a Public Policy. We believe that it
is the role of telejournalism to reinforce that Education is everyone's right and not an
individual choice. Our hypothesis, confirmed, is that there is no coverage on the subject as a
social policy, of the State, by Jornal Nacional. Consequently, JN ends up failing to comply
with the principles of TV – to educate, inform and entertain –, just as it does not adopt the
guiding role for the population. Ao longo de pouco mais de 70 anos de existência, o telejornalismo brasileiro tornou-se um
lugar de referência e de acesso à informação para toda a população. Por meio dos conteúdos
veiculados pela TV o público passou a se informar, criar opiniões, tomar conhecimento do
mundo em que está inserido e a se certificar dos problemas e acontecimentos que o rodeia.
Nesse sentido, a proposta de nosso trabalho é a de analisar, por meio da metodologia da
Análise da Materialidade Audiovisual (COUTINHO, 2016), as notícias veiculadas sobre as
Políticas Públicas Educacionais Brasileiras ao longo do primeiro ano do governo de Jair
Bolsonaro (2019) pelo telejornal de maior audiência da TV aberta brasileira, o Jornal
Nacional. Destacamos a centralidade dos noticiários televisivos como forma de conhecimento
da maioria da população brasileira para questionar o modo como as informações são
transmitidas (ou deixam de ser) a seus telespectadores. Nossa hipótese norteadora é a de que
não é possível reconhecer, a partir da realidade mostrada nos noticiários televisivos, quais são
as Políticas Públicas de Educação do governo Bolsonaro, tampouco a forma como a Educação
foi proposta. As informações sobre Educação circuladas pareciam sinalizar uma oferta
individualizada, não se constituindo em uma Política Pública. Julgamos que seja papel do
telejornalismo reforçar que a Educação é um direito de todos e não uma escolha individual.
Nossa hipótese, confirmada, é a de que não há cobertura sobre o tema como política social,
de Estado, pelo Jornal Nacional. Consequentemente, o JN acaba por descumprir os princípios
da TV – de educar, informar e entreter -, assim como não adota o papel orientador para a
população.