Dissertação
Análise sobre a eficácia do projeto salto: um estudo de caso na Escola Raimundo Euclides Barbosa, em Pimenta Bueno - RO
Autor
Vilarim, Elizabeth Colaço
Institución
Resumen
The present dissertation was developed in the research line for Equity, Policies and
financing of Public Education, in the Master program for Management and Evaluation
of the Public Education of the Program of Professional Post graduation (PPGP), of the
Federal University of Juiz de Fora and relates to the analysis of the mechanisms which
guarantee the permanence at school and the progression in studies supported in
researches about studies acceleration. For theoretical contribution for the analysis, the
studies of Sampaio (2000), Patto (1999), Freire (1991, 2001, 2002, 2003, 2006, 2007)
e Guimarães (2013),were adopted, which focus on the theoretical discussion about
flow correction, schooling failure and schooling as a process of subject autonomy.
Sampaio, Patto e Freire’s studies dialogue, in this research, with Romanelli (2003),
Riani (2013), Parente e Lück (2004). Such authors consider about the public policies
regarding educational actions, the course of failure of the institutionalized education,
as well as seeking ways for the promotion of the democratic education, through the
access and permanence of students in the institutions to the end of the basic level
studies. The investigation consists in a Case study, with qualitative approach, aiming
to describe the practice of flow correction in the school context. The body of the
research was constituted from data extracted from the School Census ( Censo Escolar)
(Inep/MEC), from the State Secretary for Education in Rondônia (Secretaria Estadual
de Educação de Rondônia) and from a Public school in the city of Pimenta Bueno –
RO. Two coordinators from the state, a Principal, a supervisor, two teachers from the
Salto Project, two teachers from the regular course of High School were interviewed,
in addition to being applied questionnaires to 21 students from the Salto Project. The
data analysis considered the heterogeneity of the actors of the process of schooling
for the Elementary and High School, as well as, investigated the effectiveness of the
Salto Project for the correction of the school flow in the state of Rondônia, in the period
comprehended between the years of 2013 and 2016, in order to identify the impasses
existing in the Project for School Flow Correction/Salto, which cause great part of the
students graduated from Elementary school, when entering High School, to not be able
to be successful in their studies and finish them in the right time for their age. From the
study performed, it was verified that the Project presented results different from the
proposed objectives in its implementation, signing, however, evaluation propositions,
instrumentalization and readjustment of the model, so that they become effective, in
posterior pedagogical structures, the approval goals, but also the ascendance in the
conclusion of the school cycles, by the students, besides the emancipation of the
significant schooling. Esta dissertação foi desenvolvida na linha de pesquisa Equidade, Políticas e
Financiamento da Educação Pública, no Mestrado em Gestão e Avaliação da
Educação Pública do Programa de Pós-graduação Profissional (PPGP), da
Universidade Federal de Juiz de Fora, e se relaciona à análise de mecanismos que
garantem a permanência na escola e a progressão nos estudos, apoiada nas
pesquisas sobre aceleração dos estudos. Como aporte teórico para a análise, foram
adotados os estudos de Sampaio (2000), Patto (1999) e Freire (2003, 2006, 2007) e
Freire e Guimarães (1991, 2001, 2002), nos quais centram a discussão teórica sobre
correção de fluxo, fracasso escolar e a escolarização como processo de autonomia
do sujeito. Os estudos de Sampaio, Patto e Freire dialogam, nessa pesquisa, com
Romanelli (2003), Riani (2013), Parente e Lück (2004). Tais autores refletem sobre as
políticas públicas voltadas às ações educativas, os percursos do insucesso da
educação institucionalizada, assim como buscam meios para a promoção da
educação democrática, por meio do acesso e da permanência dos escolares nas
instituições até a conclusão dos estudos de nível básico. A investigação consiste em
um estudo de caso, com abordagem qualitativa, tendo por objetivo descrever a prática
de correção de fluxo em contexto escolar. O corpus da pesquisa foi constituído a partir
de dados do Censo Escolar (INEP/MEC), da Secretaria Estadual de Educação de
Rondônia e de uma escola pública na cidade de Pimenta Bueno-RO. Foram
entrevistados dois Coordenadores Estaduais, um Diretor, um Supervisor Escolar, dois
Professores do Projeto Salto, dois Professores do Ensino Médio Regular, além de
terem sido aplicados questionários a 21 estudantes do Projeto Salto. A análise dos
dados considerou a heterogeneidade de atores do processo de escolarização do
Ensino Fundamental e Médio, bem como investigou a eficácia do Projeto Salto para a
correção de fluxo escolar no estado de Rondônia, no período compreendido entre o
ano de 2013 e 2016, a fim de identificar os impasses existentes no Projeto de Correção
de Fluxo Escolar/SALTO, que fazem com que grande parte dos estudantes egressos,
ao adentrarem no Ensino Médio, não consigam ter êxito em seus estudos e concluílos
no tempo certo para sua idade. A partir do estudo realizado, constatou-se que o
Projeto apresentou resultados diversos dos objetivos propostos em sua
implementação, sinalizando, no entanto, propostas de avaliação, instrumentalização
e readequação do modelo, a fim de que se efetivem, em estruturas pedagógicas
posteriores, as metas da aprovação, mas também a ascendência na conclusão
escolar dos ciclos, por parte dos estudantes, além da emancipação da aprendizagem
significativa.