Trabalho de Formação Docente
Seguindo os fios de Ariadne: autorreflexão sobre a formação profissional docente
Autor
Pinton, Beatriz Rezende Lara
Institución
Resumen
Through the present article, I seek to retrace my own steps and to rescue
the memories which constituted me as teacher and still do. The auto reflection on the
teaching practice emerges as a fundamental process during my professional training,
figuring as the conducting and organizing wire of what was experienced. I emphasize
here my training on the Teaching Residency program, as a History resident teacher, and
the interdisciplinary projects that came along with the construction of collaborative and
formative communities of work (NÓVOA, 2017). We base ourselves on Vasconcelos’s
(2000) perspective of plural professional teaching identities, conjugated with the rescuing
of affective memories and multiple networks of training. From the entanglement of the
distinct threads that each teacher brings with them, I ponder on the weaving process of
professional teaching training, which was predominantly female and oriented to the
construction of a third genre of knowledge, that embraces the technic-scientific skills and
also the daily teaching skills, but translate itself on the political consciousness of the
professional dimension that involves “being a teacher”. Por meio do presente artigo, busco refazer os meus próprios passos,
mobilizando as memórias que me constituíram e que vêm me constituindo enquanto
professora, A autorreflexão sobre a prática docente surge enquanto um processo
fundamental ao longo da minha formação profissional, figurando como o fio condutor e
organizador das experiências vivenciadas. Enfatizo aqui a minha formação na Residência
Docente, como professora residente de História, e os projetos interdisciplinares que
surgiram a partir da construção das comunidades colaborativas e formativas de trabalho
(NÓVOA, 2017). Tomamos como base a perspectiva de Vasconcelos (2000), de
identidades profissionais plurais dos docentes, conjugada com a mobilização da memória
afetiva e das múltiplas redes de formação. A partir do emaranhado dos distintos fios que
cada professora traz em sua bagagem, reflito sobre o processo de tessitura de uma
formação profissional docente, predominantemente feminina e voltada para a construção
do terceiro gênero de conhecimento, que abarca os saberes técnico-científicos e os saberes
cotidianos docentes, mas traduz-se na consciência política da dimensão profissional do
“ser professor”.