TCC
Gestão escolar, autonomia e qualidade de ensino em duas escolas públicas do Distrito Federal
Autor
Oliveira, Cínthia Diniz de
Pimenta, Claudio Fernandes
Reis, Cristina Vilela dos
Pires
Martins, Silene Alves
Institución
Resumen
A gestão escolar configurou-se nos últimos anos como a ferramenta central para a
promoção de uma educação de melhor qualidade apoiada na organização, na
mobilização e na articulação de todas as condições materiais e humanas
envolvidas nos processos socioeducacionais. Neste contexto, adotar uma gestão
autônoma e participativa, onde a escola pode definir sua trajetória com base nas
necessidades e anseios democraticamente estabelecidos de sua clientela e,
priorizar as parcerias, como meio de financiar os recursos necessários para a
viabilização dos resultados, mostrou-se como fator preponderante para a
efetivação da qualidade do processo educacional. Este trabalho teve como
objetivo, investigar quais têm sido as estratégias e ações utilizadas pelos gestores
escolares de duas escolas da rede pública do Distrito Federal para proporcionar
autonomia e qualidade de ensino nas séries iniciais do ensino fundamental.
Objetiva, também, refletir sobre as principais demandas que se apresentam às
escolas no mundo contemporâneo; analisar a autonomia como elemento implícito
à democratização das duas escolas pesquisadas. Essa pesquisa de natureza
qualitativa, do tipo estudo de caso, teve como cenário, duas escolas públicas de
séries iniciais do ensino fundamental do Distrito Federal, sendo uma localizada no
Varjão e outra o Plano Piloto/ Asa Norte. Utilizou-se como instrumento para coleta
de dados a entrevista estruturada. Participaram os diretores, orientadores
educacionais, professores e pais das respectivas escolas. Verificou-se que
quando o gestor escolar tem autonomia para procurar parcerias com organizações
governamentais e instituições privadas, gera o desenvolvimento pedagógico,
financeiro, cultural, artístico, psicológico e afetivo entre os atores da comunidade
escolar, promovendo assim, a qualidade do ensino-aprendizagem e a superação
dos problemas enfrentados com a participação coletiva nas decisões e tomadas
de ações. Enfim, detectou-se que todos esses aspectos mencionados
anteriormente vêm contribuindo para um ensino de qualidade e assegurando uma
trajetória de sucesso.Pode-se concluir com essa pesquisa que a gestão escolar
participativa foi um fator preponderante para a conquista da autonomia e
qualidade de ensino nas duas escolas pesquisadas. Identificou-se, contudo, que
essas duas escolas conseguiram sua autonomia pelas parcerias firmadas com
órgãos públicos e privados que prestaram assistência pedagógica e financeira por
meio de projetos e eventos culturais, científicos e sociais, promovendo uma
qualidade significativa no ensino-aprendizagem e elevando a auto-estima dos
discentes.