TCC
Influências da gestão no ensino-aprendizagem em uma escola pública do Distrito Federal
Autor
Almeida, Adriana Bispo Mendes
Capucho, Andréa Guedes
Freitas, Carla Jandaíra Silva
Carvalho, Claudete Dias Bezerra
Gouveia, Claudia Maria da Silva
Institución
Resumen
O presente Trabalho de Conclusão de Curso tem por objetivo refletir sobre o processo de escolha de gestores, sua influência nas práticas gerenciais e no processo de ensino-aprendizagem, em uma escola classe de séries iniciais do ensino fundamental no Distrito Federal. Por uma questão ética, o seu nome é mantido em sigilo. Esta pesquisa adotou um processo metodológico na linha da investigação qualitativa. Por meio do estudo de caso, que consiste na busca de dados e analise de uma situação específica da realidade, esta pesquisa tem uma abordagem interpretativa e comparativa. Foram adotadas como técnicas de pesquisa a análise documental e a entrevista. Os dados são provenientes de documentos referentes à gestão democrática no Distrito Federal, de depoimentos e de um questionário respondido por doze professores, que participaram dos dois períodos de gestão: 1998 a julho de 1999 e deste marco ao final de 2000, na escola mencionada. A análise dos dados objetivos, numa perspectiva comparativa, é feita com base em quatro dimensões (política, técnico-pedagógica, técnico-administrativa e humana). Pela análise dos dados obtidos a primeira Gestora foi percebida pelos respondentes como centralizadora e autoritária, que gerou na escola um clima de agressões e hostilidade. Ao contrário, a segunda Gestora adotou técnicas de gerenciamento participativas. Pautou-se pelos princípios da gestão democrática e deu um novo rumo à organização e gestão do trabalho pedagógico, integrando pessoas em torno das ações do projeto político-pedagógico da escola e influenciando positivamente o processo de ensino-aprendizagem. Conclui-se assim que, quem faz a gestão ser democrática numa escola não é o processo de escolha de seus dirigentes nem tão pouco o tipo de sistema governamental de que faz parte (autoritário ou democrático), mas o estilo do gestor, capaz de promover a participação efetiva na comunidade escolar e garantir o exercício da cidadania, salientando-se também que a sua formação propicia essa postura, uma vez que o gestor escolar só gerencia efetivamente quando cumpre sua função como educador e compreende que suas ações têm repercussões no trabalho docente e no processo de aprendizagem.