TCC
Educação física adaptada para alunos deficientes físicos na educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental
Autor
Wessling, Guilherme Gomes
Institución
Resumen
Introdução: O estudo sobre "Educação Física Adaptada Para Alunos Deficientes
físicos na Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental" foi realizado
mediante revisão bibliográfica de vários artigos científicos, o que faz deste trabalho
uma pesquisa de cunho exploratório. Objetivo: Buscar entender como é tratada a
educação física inclusiva no contexto educacional, na Educação Infantil e anos
iniciais do Ensino Fundamental. Material e métodos: O estudo foi realizado
mediante revisão bibliográfica de artigos científicos e periódicos como: Revista
Brasileira de Educação Especial e Revista Educação Especial, entre outros, de 1994
a 2013 e documentos legais como a LDB 9394 de 1996, os Parâmetros Curriculares
Nacionais da Educação Física de 1988 e a Declaração de Salamanca de 1994, o
que faz deste trabalho uma pesquisa de cunho exploratório. Revisão de literatura:
A educação física vem evoluindo, assegurando aos alunos menos habilidosos ou
deficientes novos espaços para aprender de acordo com suas capacidades motoras,
independente de suas limitações, o que gera a inclusão. Além dos processos de
adaptação o educador tem que estar disposto a fazer com que o aluno com
necessidades educativas especiais, se sinta parte do contexto educacional
(VENTURINI, 2010). Segundo Sant’ana (2005) um dos maiores desafios
encontrados na educação física escolar e na própria sociedade, é a de incluir
crianças com algum tipo de deficiência. A educação inclusiva consiste não só em
integrar os indivíduos, mas em adaptar o ensino para que todos tenham facilidade
em entender o seu conteúdo e dessa forma, gerar a participação em sua totalidade.
Considerações finais: O professor que trabalha com a inclusão tem que estar bem
preparado para receber o aluno com deficiência, o que implica em sua formação
continuada e um maior enfrentamento de desafios e comprometimento didático com
todos os alunos (CRUZ e FERREIRA, 2005).