Esse trabalho propõe uma investigação nos processos de diagnóstico para crianças consideradas portadoras do Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), na visão dos pais sobre o processo e na visão de psicólogas que desenvolvem trabalho com pais que tem filhos diagnosticados com este transtorno. A metodologia utilizada foi qualitativa, conversação dialógica. As conversações foram realizadas individualmente com cada participante em ambiente conveniente ao mesmo. Após, foram formuladas categorias analáticas para a análise, as categorias foram: escola, família, diagnóstico e rotulação, medievalização e nova geração. Discute-se sobre a consequência de um diagnóstico como esse na vida do indivíduo, o que inclui rotulação, medicação, preconceitos, formação do profissional de educação entre outras consequências podendo elas serem benéficas ou não para o sujeito. Concluiu-se que muitas vezes a rotulação desse transtorno, que gera uma medievalização como parte do tratamento, pode em muitos casos, prejudicar o individuo e mascarar o real desafio, seja ele presente na família, na escola ou em outros ambientes. Propõe-se pensar em outras formas de organização do sujeito, outra geração com outros modos de subjetivação e expressão.