Este artigo tem como principal objetivo abordar questões referentes ao processo de produção de escrita colaborativa, em um contexto virtual de formação de professor de língua materna, a partir de uma perspectiva do letramento (Soares, 2002; Rojo, 2013 e Takaki e Maciel, 2014) e da produsage, termo cunhado por Bruns (2006). Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho etnográfico, desenvolvida com professores em educação pré-serviço, que fizeram uso da rede social Facebook para a realização de uma atividade colaborativa. Os resultados evidenciam a necessidade de o futuro profissional vivenciar experiências significativas de aprendizagem colaborativa que permitam reflexões sobre as dificuldades encontradas, a própria aprendizagem, o procedimento de produção textual e a função dos participantes, de forma a capacitá-lo de maneira mais crítica e reflexiva para o ensino e a aprendizagem colaborativa, rompendo paradigmas educacionais mais tradicionais no que diz respeito à produção textual.