The article presents a study on the role of the quilombola communities of Gurugi (1 and 2) and Ipiranga in the decolonization of school management. It had as an investigative space in the municipality of Conde-PB, located in the mesoregion of Mata Paraibana, south coast of the microregion of João Pessoa-PB. Use the Lecture-Field Reports (dialogue between the quilombola community and students and teachers from the Pedagogy and Pedagogy Courses on the history of the community and the community-school relationship); The Political and Pedagogical Project of the Municipal School of Infant and Elementary Education José Albino Pimentel; INEP data and manager’s narratives in school documents. Reflection on the findings points out that community participation in the school space progresses in democratic management and in school quality indexes.El artículo presenta un estudio sobre el papel de las comunidades quilombolas de Guru- gi (1 y 2) e Ipiranga en la descolonización de la gestión escolar. Su espacio de investigación fue el municipio de Conde-PB, ubicado en la mesorregión de Mata Paraibana, en la costa sur de la microrregión de João Pessoa-PB. Se utilizaron los Informes Lectura-Campo (diálogo entre la comunidad quilombola y estudiantes y docentes de los Cursos de Pedagogía y Educación Rural sobre la historia de la comunidad y la relación comunidad-escuela); El Proyecto Político y Pedagógico de la Escuela Municipal de Educación Infantil y Primaria José Albino Pimentel; Datos del INEP y narrativas del administrador en documentos escolares. La reflexión sobre los hallazgos señala que la participación directa de la comunidad en el espacio escolar contribuye significativamente a la gestión democrática y a los índices de calidad escolar.O artigo apresenta um estudo sobre o papel das comunidades quilombolas do Gurugi (1 e 2) e Ipiranga na descolonização da gestão escolar. Teve como espaço investigativo o município de Conde-PB, situado na mesorregião da Mata Paraibana, no litoral sul da microrregião de João Pessoa-PB. Utilizou-se os Relatórios de Aulas-Campo (diálogo entre a comunidade quilombola e estudantes e docentes dos Cursos de Pedagogia e Pedagogia do Campo sobre a história da comunidade e a relação comunidade-escola); O Projeto Político e Pedagógico da Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental José Albino Pimentel; Dados do INEP e narrativas da gestora em documentos escolares. A reflexão sobre os achados aponta que a participação direta da comunidade no espaço escolar contribui significativamente na gestão democrática e nos índices de qualidade escolares.