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Uma abordagem para o ensino através de Questões Sociocientíficas e aprendizagem baseada em modelos (SIMBL)
A framework for teaching for Socio-Scientific issue and Model Based Learning (SIMBL)
Autor
Sadler, Troy D.
Friedrichsen, Patricia
Zangori, Laura
Institución
Resumen
Ensinar com questões sociocientíficas (QSC) representa uma abordagem específica para a educação CTSA. Demonstrou-se que o ensino baseado em QSC apoia a aprendizagem dos alunos e apresenta noções progressivas de letramento científico. No entanto, a abordagem pode ser desafiadora e nossa equipe tem trabalhado para desenvolver uma estrutura para apoiar o ensino baseado em QSC. Nossos primeiros esforços levaram à criação de uma sequência de ensino que descreve fases sequenciais para a implementação de uma unidade baseada em QSC. O trabalho subsequente com os professores que aprovaram a QSC levou ao desenvolvimento de um conjunto de seis características essenciais da aprendizagem baseada em Questões Sociocientíficas e em Modelos (SIMBL). Esses recursos se concentram nas oportunidades de aprendizado que os alunos devem ter ao se envolverem com a QSC. As seis características são: 1) explorar fenômenos científicos subjacentes; 2) engajar-se em modelagem científica; 3) considerar a dinâmica de questões sobre o sistema; 4) empregar estratégias de letramento em informação e mídias; 5) comparar e contrastar múltiplas perspectivas; e 6) elucidar a própria posição/solução. Apresentamos exemplos retirados de dois módulos, um projetado para a exploração climática por estudantes do ensino médio e outro projetado para a exploração de perda de habitat de borboleta por alunos do ensino fundamental, para ilustrar maneiras pelas quais cada um dos recursos essenciais pode ser abordado nas salas de aula de ciências. Teaching with Socio-Scientific issues (SSI) represents a specific approach to STSE education. SSI teaching has been shown to support student learning and to advance progressive notions of scientific literacy. However, the approach can be challenging to enact, and our team has been working to develop a framework to support SSI teaching. Our early efforts led to creation of a teaching sequence which describes sequential phases for implementing an SSI unit. Subsequent work with teachers enacting SSI led to development of a set of six essential features of Socioscientific Issue and Model Based Learning (SIMBL) learning. These features focus on learning opportunities that students should have as they engage with SSI. The six features are 1) explore underlying scientific phenomena, 2) engage in scientific modeling, 3) consider issue system dynamics, 4) employ information and media literacy strategies, 5) compare and contrast multiple perspectives, and 6) elucidate own position/solution. We present examples taken from two modules, one designed for high school student exploration of climate change and the other designed for elementary school student exploration of butterfly habitat loss, to illustrate ways in which each of the essential features can be addressed in science classrooms.