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Acessibilidade e permanência no Ensino Superior: uma análise sobre inclusão, interculturalidade e inovação pedagógica na UERJ e na UFRJ
Accesibilidad y permanencia en la Enseñanza Superior: un análisis sobre inclusión, interculturalidad e innovación pedagógica en UERJ y UFRJ;
Accessibility and permanence in Higher Education: an analysis on inclusion, interculturality and pedagogical innovation in UERJ and UFRJ
Autor
Almeida, Maicon Salvino Nunes de
Webering, Fernanda Iglesias
Silva, Valeria de Oliveira
Oliveira, Mayara Carvalho de
Institución
Resumen
O Observatório Internacional de Inclusão, Interculturalidade e Inovação pedagógica (OIIIIPe), pertencente ao Laboratório de Pesquisas, Estudos e Apoio à Participação e à Diversidade em Educação (LaPeade/FE/UFRJ), vem construindo uma rede de colaboração que conta, atualmente, com universidades do Brasil e de outros países. Neste artigo, efetuamos um recorte acerca das culturas, políticas e práticas de inclusão (BOOTH; AINSCOW, 2011), interculturalidade e inovação pedagógica presentes na Coordenadoria de Avaliação, Projetos Especiais e Inovação (Copei-UERJ), na Coordenação do Programa de Iniciação Acadêmica (Proiniciar-UERJ) e no Fórum Permanente UFRJ Acessível e Inclusiva (UFRJ). Para tanto, foi realizado levantamento bibliográfico, a fim de conhecermos o estado da arte das produções existentes sobre tais temáticas, bem como análise documental do Regimento do Fórum Permanente UFRJ Acessível e Inclusiva. A coleta de dados se deu por meio de entrevistas realizadas com a presidente do Fórum e com a coordenadora da Copei, de modo que os dados analisados auxiliaram na compreensão das práticas existentes e em construção, no que tange à inclusão, interculturalidade e inovação pedagógica nas duas instituições de Ensino Superior pesquisadas. El Observatorio Internacional de Inclusión, Interculturalidad e Innovación pedagógica (OIIIIPe), perteneciente al Laboratorio de Investigaciones, Estudios y Apoyo a la Participación y la Diversidad en Educación (LaPeade/FE/UFRJ), viene construyendo una red de colaboración que cuenta actualmente universidades de Brasil y de otros países. En este artículo, efectuamos un recorte acerca de las culturas, políticas y prácticas de inclusión (BOOTH; AINSCOW, 2011), interculturalidad e innovación pedagógica presentes en la Coordinadora de Evaluación, Proyectos Especiales e Innovación (COPEIUERJ), en la Coordinación del Programa de Iniciación Académica (Proiniciar UERJ) y en el Foro Permanente UFRJ Accesible (UFRJ). Para ello, se realizó un levantamiento bibliográfico, para conocer las producciones existentes sobre tales temáticas, así como análisis documental del Reglamento del Foro Permanente UFRJ Accesible e Inclusiva. La recolección de datos se dio a través de entrevistas realizadas con la presidenta del Foro y con la coordinadora de la Copei, de manera que los datos analizados ayudaron en la comprensión de las prácticas existentes y en construcción, en lo que se refiere a la inclusión, la interculturalidad e innovación pedagógica dos instituciones de Enseñanza Superior investigadas. The International Observatory of Inclusion, Interculturality and Pedagogic Innovation (IOIIPI), which belongs to the Laboratory for Research, Studies and Support for Participation and Diversity in Education (LaPeade/FE/UFRJ), has been building a collaboration network of which universities from Brazil and other countries are part. In this article, we present a review of the cultures, policies and practices of inclusion (BOOTH; AINSCOW, 2011), interculturality and pedagogical innovation present in the Coordination of Evaluation, Special Projects and Innovation (Cespi-UERJ), in the Coordination of the Academic Initiation Program (Acinpro UERJ) and at the Permanent UFRJ Accessible and Inclusive Forum (UFRJ). To accomplish that, a bibliographical survey was carried out in order to know the state of the art of the existing productions about these themes, as well as documentary analysis of the Permanent UFRJ Accessible and Inclusive Forum statute. Data collection was conducted through interviews with the Forum’s president and with the coordinator of COPEI, so that the data analyzed helped to understand the practices and in construction, regarding inclusion, interculturality and pedagogical innovation in the two Higher Education institutions surveyed.