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A leitura e a (re) escrita da história dos cientistas pelos estudantes do ensino médio
La lectura y la (re) escrita de la historia de los científicos por los estudiantes de la educación secundaria;
Reading and the (re) writing of the history of scientists by students of middle school
Autor
Bertolin, Renan Vilela
Afonso, Andreia Francisco
Institución
Resumen
Os exercícios de leitura e escrita são indispensáveis à formação humana, uma vez que por meio deles somos capazes de nos expressar e dialogar. Logo, é importante e necessário o desenvolvimento de práticas de leitura e escrita em aulas de ensino médio de todas as disciplinas. Nesse contexto, esse trabalho apresenta uma intervenção didática nessa perspectiva, a de produção de diários de cientistas, por meio do exercício da escrita criativa em turmas do segundo ano do ensino médio em aulas de Química. Por meio do estudo dos diários através da Análise de Conteúdo, foi possível verificar possíveis aproximações com as realidades vivenciadas pelos estudantes, uma vez que foram transferidas para os cientistas ações, medos e vivências características tanto da idade como do contexto social. Los ejercicios de lectura y escritura son indispensables para la formación humana, ya que por medio de ellos, somos capaces de expresarnos y dialogar. Por lo tanto, es importante y necesario el desarrollo de prácticas de lectura y escritura en clases de educación secundaria de todas las asignaturas. En este contexto, este trabajo presenta una intervención didáctica en esta perspectiva, la de producción de diarios de científicos, por medio del ejercicio de la escritura creativa en grupos del segundo año de la educación secundaria en clase de Química. Por medio del estudio de los diarios de Análisis de Contenido, fue posible verificar posibles aproximaciones con las realidades vivenciadas por los estudiantes, una vez que fueron transferidas a los científicos, acciones, miedos y vivencias características tanto de la edad y del contexto social. Reading and writing are indispensable to human formation, because through them we are able to express and dialogue. Therefore, it is important and necessary to develop reading and writing practices in high school classes. In this context, we present a didactic intervention about the production of scientists’ diaries, through the exercise of creative writing in the sophomore Chemistry classes. We analyze the diaries through Content Analysis, thus it was possible to verify approximations with the realities experienced by the students in their daily life, once they were transferred to the scientists’ actions, fears, experiences characteristic of both the age and the social context.