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Grupo de estudos: compartilhando e reconstruindo conhecimentos acerca das estruturas aditivas
Grupo de estudios: compartiendo y reconstruyendo conocimientos acerca de las estructuras aditivas;
Study group: sharing and re-builing knowledge about addition structures
Autor
Garcia Silva, Angelica da Fontoura
Miranda, Mirtes Souza
Institución
Resumen
Este artigo tem o objetivo de analisar o Conhecimento Profissional de um grupo de professores que estudaram as estruturas aditivas na própria escola. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, realizada com 15 educadores que lecionam Matemática para os anos iniciais de uma escola pública do Estado de São Paulo desenvolvida no âmbito do Programa Observatório da Educação pela UNIAN. A análise dos dados realizou-se à luz de estudos que discutem questões relacionadas ao conhecimento profissional docente, bem como em pesquisas que tratam das questões didáticas sobre o Campo Conceitual Aditivo. Os resultados da pesquisa indicaram que a reflexão acerca dos conhecimentos especializados para o ensino das estruturas aditivas favoreceu a (re)construção de conhecimentos pedagógicos e curriculares desse conteúdo neste grupo de estudos. El presente artículo tiene el objetivo de analizar el Conocimiento Profesional de un grupo de estudios constituido en la propia escuela con la intención de profundizar la comprensión a respecto de las estructuras aditivas. Se trata de un estudio cualitativo realizado con 15 educadores de una escuela pública del Estado de São Paulo y desarrollado en el ámbito del Programa Observatorio de la Educación de UNIAN. El análisis de los datos ocurrió a la luz de las investigaciones de Ball, Thames y Phelps a respecto de los conocimientos necesarios para la enseñanza de las Matemáticas, así como en estudios que tratan de los temas didácticos sobre el Campo Conceptual Aditivo. Tal análisis indicó que solo después del contacto con resultados de estudios, y al relacionarlos con la práctica, el grupo notó la complejidad de los conocimientos necesarios para la enseñanza de ese tema. Además, la reflexión realizada en las sesiones de estudio, principalmente las que trataban sobre conocimientos especializados para la enseñanza de las estructuras aditivas, favoreció la (re)construcción de conocimientos pedagógicos y curriculares de ese contenido en ese grupo de estudios. This article aims to analyze the Professional Knowledge of a study group created at the school with the intent of improving their understanding of additive structures. This is a qualitative study performed with 15 educators of a public school in the Brazilian State of São Paulo and developed within the program Education Observatory sponsored by UNIAN. Data analysis was made based on Ball, Thames & Phelps concepts regarding the knowledge required for the teaching of Maths, and on researches that investigate didactic issues regarding the Additive Conceptual Field. The analysis showed that the group only realized the complexity of knowledge required for the teaching of the theme after they had access to the research results and related the latter to their practice. Besides this, the reflection process that took place in the study sessions - mainly those regarding specific knowledge for the teaching of additive structures - enhanced the (re)construction of pedagogical and curricular knowledge of this content for this study group.