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A atuação da equipe pedagógica na formação continuada do professor em serviço: a visão de professores
La atuación de la equipo pedagógica en la formación continua del maestro em servicio: la visión del maestros;
Practice of the pedagogical team in the continuous formation of the teacher in service: teacher's viewpoint
Autor
Geglio, Paulo César
Institución
Resumen
O texto consiste em uma discussão sobre a atuação do coordenador pedagógico na formação continuada de professores em serviço. Consideramos que essa é uma atividade inerente ao seu exercício profissional no contexto escolar. Com esse entendimento, apresentamos e analisamos dados coletados com um grupo de professores do ensino fundamental de algumas escolas de uma rede pública municipal de uma capital do nordeste brasileiro. Com o uso de um questionário aplicado aos professores, nossa intenção foi revelar se os professores percebem a contribuição da equipe de coordenação pedagógica, que atua nas escolas, na sua formação continuada em serviço e como avaliam essa atuação. Concluímos que a maioria dos professores percebe a contribuição da equipe nesse processo de formação e consideram como boa essa atuação. El texto consta de una discusión sobre el papel del coordinador pedagógico en la formación continua de maestros en servicio. Creemos que esta es una actividad inherente a su ejercicio profesional en el contexto escolar. Con este entendimiento, se presentan y analizan los datos recogidos con un grupo de maestros de escuelas primarias públicas municipales en una capital del Nordeste brasileño. Con el uso de un cuestionario aplicado a los maestros, nuestra intención fuera revelar si ellos se dan cuenta de la contribución del equipo de coordinación pedagógica de las escuelas en su formación continua en servicio y la forma cómo evalúan esta actuación. Llegamos a la conclusión de que la mayoría de los maestros se dan cuenta de la contribución del equipo en el proceso de formación y consideran buena esta actuación. The text consists of a discussion about the pedagogical coordinator practice concerning the continuous formation of the teachers in service. We consider this activity as inherent to the coordinator’s professional performance in the school context. With such understanding, we presented and analyzed data collected with a teachers´ group, of municipal public schools Elementary teaching, of one Brazilian northeastern capital. By means of the use of a questionnaire answered by the teachers, we aimed at revealing if the teachers perceive the contribution of the pedagogical coordination team, which performs in the schools, in their continuous formation in service and how they evaluate this practice. We concluded that the majority of teachers notice the team’s contribution in regard to this formation process and they consider this as a good accomplishment.