Este artigo tem por objetivo descrever uma experiência com o ensino de pesquisa em um curso de Pedagogia com uso de tecnologias. Associou o aprendizado on-line, com uso de ambiente virtual de aprendizagem, a encontros presenciais planejados, dirigidos ao aprendizado da pesquisa em educação, tendo por base a associação teoria e prática, no escopo de disciplina com duração de 60 horas. Divide-se a experiência em dois campos descritores, temático e pedagógico, que envolvem escolhas justificadas. No campo temático, discute-se a pesquisa científica como objeto da disciplina, dividida nas dimensões epistemológica, técnico-instrumental e normativa. Opta-se pela perspectiva da pesquisa empírica, de tradição da unidade do método científico. No campo pedagógico, faz-se a opção pela modalidade blended learning  e suas consequências no contexto da universidade pública. Conclui-se pela adequação da experiência adotada apontando para os limites do contexto institucional, refletidos em alunos e professores, bem como para a impossibilidade de se pensar a pesquisa para o aluno de graduação apenas como um disciplina, mas como um processo de formação no percurso de todo o curso.Este artículo tiene como objetivo describir una experiencia con la enseñanza de investigación, en un curso de Pedagogía. Para el aprendizaje en línea, con el uso del entorno virtual de aprendizaje, se asociaran reuniones presenciales planeadas, dirigidas para el aprendizaje de la investigación en educación, basadaen la asociación entre teoría y práctica, en el contexto de una disciplina 60 horas de duración. La experiencia fue dividida en dos campos descriptores, temático y pedagógico con decisiones justificadas. En el campo temático, analiza la investigación científica como objeto de la disciplinadividida en las dimensiones epistemológica, técnico - instrumental y normativa. Se hace la escoja del punto de vistadela investigación empírica, con la tradición de la unidad del método científico. En el campo pedagógico, es adoptada la modalidad blendedlearning con sus consecuencias en el contexto de la universidad pública. La conclusión señala para la adecuación de la experiencia, apuntando, sin embardo, para los límites del contexto institucional, reflejadas en los estudiantes y profesores, así como la imposibilidad de pensar la enseñanza de la investigación para los estudiantes de pregrado solamente como disciplina, sino como un proceso de formación en toda la duración del curso.This article describes an experience on teaching of research in education in a course of Pedagogy. I has associated an on line learning methodology, by using a LMS platform, together with planned face to face meetings, directed towards the learning of research, bringing the theory-practice association as a principle, in the scope of a 60 hours discipline. The experience is divided into two category fields, thematic and pedagogical, that involves justified choices. In the thematic field, the debate on scientific research is presented, divided into the epistemological, technical-instrumental and normative dimensions. The empirical research perspective is chosen in the tradition of the scientific methodology unity. In the pedagogical field, the blended learning methodology is chosen with its consequences in the public university context. It reaches the conclusion on the adequacy of the experience, but indicates to some limitations of the institutional context, specially to teachers and students. It seems clear the impossibility to think of research for undergraduate students, only as a discipline, but it has to take into account the perspective of research education through the whole course.