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Desafios na educação científica: Spore e a Teoria da evolução
Retos en la enseñanza de las ciencias: Spore y La teoría de la evolución;
Challenges in science education: Spore and the Theory of evolution
Autor
Romero, Mirian Checa
Herrero, David
García-Varela, Ana Belén
del Castillo, Héctor
Monjelat, Natalia
Gómez, Patricia
Institución
Resumen
Neste artigo analisamos o papel de um videogame como recurso educativo para aprender e desenvolver o raciocínio científico em uma aula de ciências. O objetivo é criar ambientes que permitam conectar o contexto escolar com o cotidiano, e vice-versa, a partir de atividades que por sua vez, motivem os alunos. No plano metodológico temos trabalhado a partir de uma perspectiva etnográfica nas classes de um Instituto de Educação Secundária com um grupo de 22 estudantes do último ano (15-17 anos). Utilizamos o videogame Spore na disciplina de Biologia, para trabalhar conteúdos relacionados com a teoria da evolução. A partir da experiência desenvolvida, mostramos como o videogame Spore permite desenvolver habilidades de pensamento relacionadas com a análise, evolução e crítica dos conteúdos da disciplina de Biologia, possibilitando que o aluno desenvolva sua própria perspectiva, alcançando maturidade crítica, enquanto desenvolvem competências relacionadas com a capacidade de gerenciar informações ativamente, tirar conclusões e resolver problemas de forma criativa. Em todo este processo é chave o papel da professora, já que gera contextos de aprendizagem orientando os estudantes em seu processo de reflexão. En este artículo analizamos el papel de un videojuego como recurso educativo para aprender y desarrollar el razonamiento científico en un aula de ciencias. El objetivo es generar entornos que permitan conectar el contexto escolar con el cotidiano, y viceversa, a partir de actividades que a su vez, motiven al alumnado. A nivel metodológico hemos trabajado desde una perspectiva etnográfica en las aulas de un Instituto de Educación Secundaria con un grupo de 22 estudiantes de último curso (15-17 años). Utilizamos el videojuego Spore en el marco de la asignatura de Biología, para trabajar contenidos relacionados con la teoría de la evolución. A partir de la experiencia desarrollada, mostramos cómo el videojuego Spore permite desarrollar habilidades de pensamiento relacionadas con el análisis, evaluación y crítica de los contenidos de la asignatura de Biología desarrollando su propia perspectiva y alcanzando una madurez crítica, a la vez que desarrollan competencias relacionadas con la capacidad de manejar información de forma activa, extraer conclusiones y resolver problemas de forma creativa. En todo este proceso es clave el papel de la maestra, ya que genera contextos de aprendizaje guiando a los estudiantes en su proceso de reflexión. In this paper we analyze the role of video games as an educational resource for learning developing scientific reasoning in a science classroom. Our aim is to create innovative educational settings which connect the school with the everyday context, from activities that motivate the students. Methodologically, we worked from an ethnographic perspective in a Secondary School the classroom with a group of 22 students (aged 15-17). We use the video game ‘Spore’ as part of the subject of Biology, to work with contents related to the evolution theory. Our findings show how using Spore students develop thinking skills related to the analysis, evaluation and review of the contents of the subject of biology, in order to develop their own perspective and reaching a critical maturity, while develop competences related with the ability to actively manage information, draw conclusions and creative problem solving. Throughout this process is essential the role of the teacher by supporting guiding students in their thinking process.
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