Este artigo é oriundo do Núcleo de Teoria e História do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Pernambuco e foi extraído da Dissertação de Mestrado intitulada: “Educação e Violência sob os Olhares e Vozes das Meninas e dos Meninos Estudantes Moradores da Favela do Coque”. Este texto apresenta discussões sobre a educação, a escola pública e suas problemáticas configuracionais que estão atreladas à exclusão, reprodução de comportamentos e às diferentes violências. A abordagem privilegia os olhares e as vozes dos estudantes moradores da favela do Coque, localizada na Região metropolitana da cidade do Recife. A partir do século XX a educação escolarizada foi apresentada para a sociedade brasileira como a principal estratégia para minimizar as mazelas sociais e solucionar os males que afligem a população. Contudo, entendemos que vem aumentando a necessidade de se discutir a função da escola para melhor analisarmos como essa instituição pode oportunizar autonomia para os indivíduos e facilitar a formação cidadã. Com a teoria elisiana realizamos diálogos profícuos que contribuíram ora para o desvendamento, ora para análise dos dados empíricos da pesquisa.Este artículo es del Centro de Teoría e Historia de la Educación de Postgrado de la Universidad Federal de Pernambuco y fue extraído de la tesis de Maestría: "Educación y Violencia en las perspectivas y voces de las niñas y niños estudiantes los habitantes de tugurios de Coque". Este artículo presenta una discusión sobre la educación, las escuelas públicas y su diseño problemáticas que están vinculadas a la exclusión, el comportamiento reproductivo y los diferentes tipos de violencia. El enfoque pone énfasis en los puntos de vista y las voces de los estudiantes que viven en las chabolas de lo Coque, ubicado en la Región Metropolitana de Recife. De la educación del siglo XX fue la escuela presentó a la sociedad brasileña como la principal estrategia para reducir al mínimo los problemas sociales y resolver los males que aquejan a la población. Sin embargo, creemos que está aumentando la necesidad de discutir el papel de la escuela para analizar mejor cómo esta institución puede crear oportunidades para la autonomía de las personas y facilitar la educación cívica. Con la teoría Elisiane a cabo un diálogo fructífero que contribuyeron a la desintegración ahora, ahora al análisis de datos empíricos de la investigación.This article is from the Center for Theory and History of the PostGraduate Education of Federal University of Pernambuco and was extracted from the Master’s thesis: “Education and violence under the eyes and voices of the Boys and Girls Students Slum Dwellers of Coque". This paper presents a discussion on education, public schools and its problematic design that are linked to exclusion, reproductive behavior and the different types of violence. The approach emphasizes the views and voices of students living in the slums of Coque, located in the Metropolitan Region of Recife. From the twentieth century school education was presented to Brazilian society as the main strategy to minimize the social ills and solve the ills that afflict the population. However, we believe that is increasing the need to discuss the role of the school to better analyze how this institution can create opportunities for individuals autonomy and facilitate civic education. With the theory Elisiane conducted fruitful dialogue that contributed to the unraveling now, now to empirical data analysis of research.