Este artigo analisa percepções de professoras negras acerca de si e das relações étnico-raciais em sua vida pessoal e profissional como docentes. Partiu-se da abordagem qualitativa de pesquisa, seguindo princípios da fenomenologia da percepção conforme Merleau-Ponty (1999), bem como a perspectiva de análise de conteúdo de entrevistas segundo Bardin (2011). As narrativas das professoras são, não apenas, manifestações de trajetórias condicionadas por preconceito e discriminação étnico-raciais, mas também por superação, sobretudo em função dos seus estudos, formações acadêmicas e atuação na Educação.This article analyzes perceptions of black female teachers about themselves and ethnic-racial relations in their personal and professional lives as teachers. It started with a qualitative research approach, following principles of the phenomenology of perception according to Merleau-Ponty (1999), as well as the perspective of content analysis of interviews according to Bardin (2011). The teachers’ narratives are, not only, manifestations of trajectories conditioned by prejudice and ethnic-racial discrimination, but also by overcoming, mainly due to their studies, academic formations and performance in Education.