O presente artigo tem como foco de análise as múltiplas aprendizagens em contextos educativos, considerando os aportes da interculturalidade e da identidade intercultural como possibilidade para o diálogo entre e no interior das diferentes culturas, etnias e povos. A partir das vivências de crianças angolanas, identificamos os fatores transformadores e os fatores excludentes para um processo educativo à favor da diversidade cultural, racial, étnica, de modos de viver, pensar e a constituição das identidades livres e plurais, dentro do quadro de referência da metodologia comunicativa. A perspectiva intercultural se coloca como uma saída dentro das perspectivas duais, proporcionando aprendizagens, diálogos, vivências e ações mais dialógicas entre as crianças angolanas de diferentes etnias e fornece subsídios para uma educação intercultural na escola brasileira. Palavras-chave: Identidade. Interculturalidade. Igualdade de diferenças. Aprendizagens. Angola.The present article analises multiples learning and educative context, considering the contributions of interculturality and intercultural identity as a possibility for dialogue between and within different cultures, ethnicities and peoples. From the experiences of Angolan children, we identified the transforming factors and the exclusive factors for an educational process in favor of cultural, racial and ethnic diversity, the ways of living, thinking and the constitution of free and plural identities within the frame of reference of the communicative methodology. The intercultural perspective is seen as an outlet within dual perspectives, providing learning, dialogues, experiences and more dialogical actions among Angolan children of different ethnicities and providing subsidies for an intercultural education in the Brazilian school. Keywords: Identity. Interculturality. Equality of diferences. Learning. Angola.