This article is part of the of the doctoral thesis, Teachers' walks: Practices of black resistances in the public school in Pelotas-RS, developed at the Federal University of Santa Catarina, dialoguing with teachers who carry out pedagogical actions in the school, working on the ethnic-relations - which are here referred to as black resistance practices. It aims to show that there are decolonial and purposeful practices for valuing the black presence in Brazil, denouncing racism in Brazilian society and announcing practices for its eradication. We seek to speak to the teachers, using the monadological methodology. Through the narration of the teachers, their memories and experiences, we built the monads and the dialogue with the theoretical partners to create other possibilities, building an anti-racist education. Keywords: Education. Ethnic-racial relations. Memoirs.Este artigo é parte da tecitura da tese de doutorado, Andarilhagens de professorxs: Práticas de resistências negras na escola pública em Pelotas–RS, desenvolvida na Universidade Federal de Santa Catarina, dialogando com professorxs que realizam ações pedagógicas na escola, trabalhando as relações étnico-raciais, que são aqui nomeadas como práticas de resistências negras. Objetiva mostrar que existem práticas decoloniais e propositivas de valoração da presença negra no Brasil, denunciando o racismo na sociedade brasileira e anunciando práticas para erradicação deste. Buscamos falar com estexs sujeitxs, usando a metodologia monadólogica. Por meio da narração destxs professorxs, de suas memórias e experiências construímos as mônadas e o diálogo com os parceirxs teóricxs para criar outras possibilidades, construindo uma educação antirracista. Palavras-chaves: Educação. Relações étnico-raciais. Memórias.