Este trabalho apresenta algumas reflexões sobre as perspectivas dos professores de língua portuguesa (LP) quanto à inserção da pedagogia dos multiletramentos na prática pedagógica. O corpus se constitui de dados obtidos por meio de um questionário aberto e fechado aplicado junto aos docentes de algumas escolas públicas do município de Umbaúba/SE. A metodologia envolve a análise quantiqualitativa desse instrumento de pesquisa, com base nos estudos da teoria dos multiletramentos: Grupo de Nova Londres (2000[1996]), pioneiros dessa teoria; Rojo (2012) e (2013), Garcia Canclini (2006), Cope e Kalantzis (2009), entre outros. Os resultados apontam que há a necessidade de um maior investimento público nas escolas e a contínua formação dos docentes que lá se encontram.