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PRÁTICAS DE LEITURA DO TEXTO LITERÁRIO E DIMENSÕES INTERDISCIPLINARES
PRACTICE IN LITERARY TEXT READING AND INTERDISCIPLINARY DIMENSIONS
Registro en:
10.47250/intrell.v34i1.14978
Autor
Diogo, Sarah Maria Forte
Institución
Resumen
Este artigo tem por objetivo propor um modelo de leitura de textos literários fundamentado na ideia de que estes apresentam potencialidades epistemológicas, compreendidas como dimensões ensináveis. Essas correspondem a conteúdos sedimentados na forma estética da obra de arte literária e que são passíveis de serem ensinados em situações pedagogicamente orientadas por um mediador de leitura. Para tanto, abordamos considerações de Schneuwly (2004) e Schneuwly & Dolz (2010) sobre gêneros e Cosson (2014) acerca de letramento literário, além de estabelecermos categorias como macro e microdimensões de conteúdo e propormos um modelo de aula de leitura de base temática, que parte da leitura imanente para a identificação, e posterior reflexão, do caráter epistêmico do fenômeno literário. Concluímos que, ao considerarmos o texto como produtor de conhecimentos, concebemos os gêneros discursivos literários como unidades de ensino a serem exploradas em suas macro e microdimensões.
PALAVRAS-CHAVES: Análise. Leitura. Modelos. Textos literários. This article aims to propose a model of literary texts reading, based on the idea that they present epistemological potentialities, understood as teachable dimensions. These dimensions correspond to contents consolidated on the esthetic of the literary work of art and that are susceptible of being taught in pedagogically oriented situations by a reading mediator. Therefore, in addition to stablishing categories as macro and micro dimensions of content and proposing a model of a reading class with thematic basis, which starts from the immanent reading to identification and posterior reflection of literary phenomenon’s epistemic nature, we approached considerations of Schneuwly (2004) and Schneuwly & Dolz (2010) on genres and Cosson (2014) about literary literacy. We conclude that, considering the text as a producer of knowledge, we design the discursive literary genres as teaching units to be explored in their macro and micro dimensions.
KEYWORDS: Analysis. Reading. Models. Literary texts.