Trabalhos em Eventos
Multimodalidade e multiletramentos: um desafio para o ensino de língua inglesa
Registro en:
OLIVEIRA, R. H. A. de. Multimodalidade e multiletramentos: um desafio para o ensino de língua inglesa. In: SEMINÁRIO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES E ENSINO DE LÍNGUA INGLESA, 4., 2018, São Cristóvão, SE. Anais eletrônicos [...]. São Cristóvão, SE: LINC/UFS, 2018. p. 242-253.
2236-2061
Autorização para publicação no Repositório Institucional da Universidade Federal de Sergipe (RIUFS) concedida pelo editor.
Autor
Oliveira, Robson Henrique Antunes de
Institución
Resumen
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES Podemos considerar a linguagem e a comunicação na sociedade pós-moderna como
multimodal. Isso faz a escola ressignificar a educação linguística para além das
epistemologias conteudistas tradicionais, mas que considere a linguagem em seus modos mais
amplos e complexos. Nesse sentido, o objetivo desta pesquisa é propor reflexões em torno do
conceito de multimodalidade e multiletramentos e suas possíveis contribuições para o ensino
de inglês como língua estrangeira na escola pública da contemporaneidade. Assim,
salientamos que este é um trabalho de natureza majoritariamente teórico. As discussões aqui
privilegiadas estão centradas na noção da abordagem da multimodalidade: Kress e Van
Leeuwen (1996, 2006), Jewitt (2008, 2009), Bezemer e Kress (2008, 2014, 2015, 2016), que
tem impactado, de modo atraente, a forma como entendemos e usamos a língua e a linguagem
em décadas recentes, levando em consideração a ideia de multiletramentos proposta pelo
Grupo de Nova Londres (COPE; KALANTZIS, 2000). A proposta é justamente para
fomentar e problematizar, de forma crítica, as concepções teóricas sobre a linguagem e seus
respectivos desdobramentos para o ensino de inglês numa perspectiva mais marcante e
formativa. São Cristóvão, SE