Dissertação
Abordagem da termodinâmica a partir de temas sociocientíficos: contribuição para o aprimoramento da capacidade argumentativa de estudantes do ensino médio
Approach to thermodynamics from socio-scientific themes: contribution to the improvement of argumentative skills in high school students
Registro en:
CONCEIÇÃO, Lucas Carvalho da. Abordagem da termodinâmica a partir de temas sociocientíficos: contribuição para o aprimoramento da capacidade argumentativa de estudantes do ensino médio. 2022. 79 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Física) – Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, 2022.
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Autor
Conceição, Lucas Carvalho da
Institución
Resumen
In Elementary Education, the addressing of socio-scientific themes assists in promoting
the practice of argumentation by students, which in turn affects positively their thorough
formation. While socio -scientific themes involve relevant issues of students' daily and
future life, argumentative practice promotes the externalization of what was learned by
them. The analysis of students' arguments helps us in understanding what is learned by
them through the studying of the subjects that make up the curriculum components. Based
on these assumptions, this work aims to present an educational product for Physics
teachers composed of experimental activities on socio-scientific topics related to the
Greenhouse Effect and Global Warming, focusing on teaching thermodynamics. The
activities, in a Sequence of Investigative Teaching (SIT), were organized to foster the
habit of learning assessment by analyzing the argumentative skills of students of the
Elementary Education. The SIT was organized based on the investigative cycle proposed
by PEDASTE et al. (2005), which is constituted by the phases of orientation,
conceptualization, investigation, conclusion and discussion on the theme of interest. The
experimentation of the product was performed in a class of the second year of High
School in a public institution, through six lectures. The educational product contributed
as a tool for the students' debate about the Greenhouse Effect and Global Warming with
thermodynamic concepts. However, in order for students to argue more broadly, it is
necessary to foster the insertion of moments of discussion in school activities and more
routinely addressing socio-scientific themes, providing opportunities for dialogue in the
classroom. Na Educação Básica, a abordagem de temas sociocientíficos auxilia na promoção de
prática da argumentação dos alunos, repercutindo positivamente na formação plena
desses. Enquanto os temas sociocientíficos envolvem questões relevantes da vida
cotidiana e futura dos alunos, a prática argumentativa promove a externalização daquilo
que foi aprendido por eles. A análise dos argumentos dos alunos nos auxilia no
entendimento daquilo que é aprendido por eles ao longo da abordagem dos assuntos que
compõem os componentes curriculares. Partindo desses pressupostos, este trabalho tem
como objetivo apresentar um produto educacional para professores de Física composto
por atividades experimentais sobre temas sociocientíficos relacionados com efeito estufa
e aquecimento global, com foco no ensino de termodinâmica. As atividades, em uma
sequência de ensino investigativa (SEI), foram organizadas de modo a fomentar a prática
de avaliação da aprendizagem por meio da análise das habilidades argumentativas de
estudantes da Educação Básica. A SEI foi organizada com base no ciclo investigativo
proposto por Pedaste et al. (2005), que se constitui pelas fases de orientação,
conceitualização, investigação, conclusão e discussão sobre o tema de interesse. A
experimentação do produto foi realizada em uma turma da segunda série do Ensino Médio
de uma escola pública, ao longo de seis aulas. O produto educacional contribuiu como
ferramenta para a argumentação dos alunos acerca de efeito estufa e aquecimento global
com aporte de conceitos de termodinâmica. No entanto, para que os estudantes possam
argumentar de forma mais ampla é preciso fomentar a inserção de momentos de discussão
nas atividades escolares e abordar mais rotineiramente temas sociocientíficos,
proporcionando espaços de diálogo em sala de aula. São Cristóvão