Dissertação
Práticas de leitura e escrita por meio do gênero digital podcast
Registro en:
ANDRADE, Elisângela Oliveira. Práticas de leitura e escrita por meio do gênero digital podcast. Itabaiana: UFS, 2023
Autor
Andrade, Elisângela Oliveira
Institución
Resumen
This research carried out a case study on the discursive genre Podcast as a catalyst for language practices at school in a 9th grade class, since it offers the opportunity for the teacher to work not only with orality that is invisible in Portuguese Language (LP) classes, but also to mobilize and articulate all the axes of these practices. To do so, we used retextualization as a guiding concept for the activities to be developed, which highlighted aspects of the relationship between orality-writing and writing-orality, involving complex operations that interfere with the use of language. In this direction, reflections on practices to improve reading/listening, (re)writing, orality and linguistic/semiotic analysis were indispensable for the exercise of citizenship and
the general objective was to develop an educational proposal, Itacast, as a didactic strategy to foster them in Portuguese language classes. We carried out this study in a class of the 9th grade of elementary school, in the afternoon shift, composed of twenty-five (25) students from the state education network of Sergipe in the municipality of Itabaiana, whose school is located in the urban area. As theoretical assumptions, we have Bakhtin (1992) and Marcuschi (2001; 2002; 2008 and 2010) with conceptions about textual genres, textual production, comprehension, orality, writing and Retextualization activities; Oliveira and Valencia (2022)
to discuss the digital podcast genre; Macedo (2007) and Araújo (2010) to argue about
Portuguese Language Learning Objects; on the principles of multiliteracies and Information and Communication Technologies (ICTs), Rojo (2012 and 2013); among other theorists who contributed to the clarification of the problem. The methodology started from a quantitative and qualitative approach, and the method employed was the case study. As instruments for collecting information, we opted for the production of oral and written texts (podcast scripts) and the performance of a set of reading and writing activities focused on the digital genre chosen for this purpose, which presents the possibilities of interaction , participation and production of the multimodal podcast genre in LP teaching. Finally, the results were achieved with the good development of the student's communicative competence in both oral and written language
modalities, contributing to the formation of the reader/text producer and valuing the importance of working on writing and oral communication in Portuguese Language classes, mainly through the production of a journalistic podcast, in a multimodal perspective. Esta pesquisa realizou um estudo de caso sobre o gênero discursivo Podcast como catalisador
das práticas de linguagem na escola numa turma de 9º ano, uma vez que oferece a oportunidade
de o professor trabalhar não somente a oralidade invisibilizada nas aulas de Língua Portuguesa
(LP), mas também mobilizar e articular todos os eixos dessas práticas. Para tanto, utilizamos a
retextualização como concepção norteadora das atividades a serem desenvolvidas, que
evidenciou aspectos das relações entre oralidade-escrita e escrita-oralidade, envolvendo
operações complexas que interferem no uso da língua. Nesta direção, reflexões acerca de
práticas de aprimoramento da leitura/ escuta, (re)escrita, oralidade e análise
linguística/semiótica foram indispensáveis para o exercício da cidadania e o objetivo geral foi
desenvolver uma proposta educacional, o Itacast, como estratégia didática para fomentá-las nas
aulas de Língua Portuguesa. Realizamos este estudo numa turma do 9º ano do Ensino
Fundamental, do turno vespertino, composta por vinte e cinco (25) estudantes integrantes da
rede estadual de ensino de Sergipe do município de Itabaiana, cuja escola localiza-se na zona
urbana. Como pressupostos teóricos, temos Bakhtin (1992) e Marcuschi (2001; 2002; 2008 e
2010) com as concepções sobre gêneros textuais, produção textual, compreensão, oralidade,
escrita e as atividades de Retextualização; Oliveira e Valência (2022) para discutir sobre o
gênero digital podcast; Macedo (2007) e Araújo (2010) para argumentar sobre Objetos de
Aprendizagem de Língua Portuguesa; sobre os princípios de multiletramentos e as Tecnologias
da Informação e da Comunicação (TICs), Rojo (2012 e 2013); entre outros teóricos que
contribuíram para o esclarecimento da problemática. A metodologia partiu de uma abordagem
quantitativa e qualitativa, e quanto ao método empregado foi o estudo de caso. Já como
instrumentos para a coleta de informações, optamos pela produção de textos orais e escritos
(roteiros de podcast) e a realização de um conjunto de atividades de leitura e escrita voltadas
para o gênero digital escolhido para tal finalidade, que apresenta as possibilidades de interação,
participação e produção do gênero multimodal podcast no ensino da LP. Enfim, os resultados
foram alcançados com o bom desenvolvimento da competência comunicativa do/a aluno/a nas
duas modalidades da língua oral e escrita, contribuindo para a formação do leitor/produtor de
textos e valorizando a importância de trabalhar a escrita e a comunicação oral nas aulas de
Língua Portuguesa, principalmente através da produção de podcast jornalístico, numa
perspectiva multimodal. Itabaiana