Trabalhos em Eventos
Por que a prova de educação física dele é diferente da minha? tecendo narrativas sobre inclusão mediadas pela(s) tela(s)
Why is his physical education exam different from mine? weaving narratives about inclusion mediated by the screen(s)
Registro en:
1982-3657
Autorização para publicação no Repositório Institucional da Universidade Federal de Sergipe (RIUFS) concedida pelo(s) editor(es).
Autor
Souza, Júlia Rabelo de
Amaral, Pedro Gabriel Viana do
Institución
Resumen
This paper aimed to understand the autobiographical narratives of one of the researchers from his
experiences and experiences when working with people with intellectual disabilities and autistic
spectrum disorder in emergency remote education. Therefore, we prioritized bringing up the concepts
of inclusion, autism, intellectual disability; inclusion in education; inclusion in school Physical
Education; and locate the investigative field of narrative and autobiographical research. As a
methodological proposal, it was chosen the qualitative research of experience reports through five
autobiographical narratives of one of the researchers. From this epistemic walk through the concepts,
articulated to the narratives of one of the research teachers, it was possible to understand how much
the pandemic context in which the teacher is, influences the difficulties and possibilities of inclusion;
and how narrating about his experiences widened the lens of observation about the various deadlocks,
dilemmas, questions, strategies and experiences through which the teacher had to go through. O presente trabalho teve como objetivos compreender as narrativas autobiográficas de um dos
pesquisadores a partir de suas vivências e experiências ao trabalhar com pessoas com deficiência
intelectual e transtorno do espectro autista na modalidade de ensino remoto emergencial. Para isso,
priorizou-se por trazer à tona os conceitos de inclusão, autismo, deficiência intelectual; inclusão na
educação; inclusão na Educação Física escolar; e localizar o campo investigativo da pesquisa
narrativa e autobiográfica. Enquanto proposta metodológica, optou-se pela pesquisa qualitativa de
relatos de experiências por meio de cinco narrativas autobiográficas de um dos pesquisadores. A
partir deste passeio epistêmico pelos conceitos, articulados às narrativas de um dos professores
pesquisadores, pôde-se compreender o quanto o contexto pandêmico em que o professor se encontra,
influencia nas dificuldades e possibilidades de inclusão; e como narrar sobre suas vivências ampliou
a lente de observação sobre os diversos impasses, dilemas, questões, estratégias e experiências por
quais o professor teve que atravessar. São Cristóvão