Dissertação
Desafios para a formação do leitor crítico: promovendo a compreensão leitora de discursos polêmicos por meio da produção de podcast
Registro en:
SANTOS, Joyce Kelly Alves dos. Desafios para a formação do leitor crítico: promovendo a compreensão leitora de discursos polêmicos por meio da produção de podcast. 2021. 143 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Letras) – Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, 2021.
Autor
Santos, Joyce Kelly Alves dos
Institución
Resumen
Discursive comprehension and argumentative reading are challenging points in the
teaching-learning process, as they are essential elements for the effective mastery of the
language that requires the use of specific reading procedures in situations of interaction
with the other's discourse. Therefore, this research was designed to improve students'
argumentative resources with respect to the development of reading comprehension and
argumentative and critical reading around controversial speeches, so that students could
identify how discursive positions were constructed and materialized in various genres.
The research was carried out on three fronts: i. from the observation of the way in which
a subject was put into question; ii. through the perspective of themes; iii. for building
justifications in sustaining and reinforcing ideas. This work was based on the studies of
Grácio (2010) and Amossy (2017), and the action research methodology is based on Tripp
(2005), on the reflections of Lerner (2002) and on the didactic-pedagogical dynamics of
Muenchen and Delizoicov (2012) apud Azevedo and Freitag (2020). To this end, a
reading project, with activities based on active methodologies, promoting argumentative
reading practices that facilitated the identification of the elements that supported the
discursive positions, was developed with the students of the 9th grade of Elementary
School, from Colégio Estadual Luiz Alves de Oliveira, in Lagarto, Sergipe. The activities
produced by students, during remote classes due to the social distancing resulting from
the Covid-19 pandemic, led to the composition of the product of this professional master’s
degree in Letters: a didactic module to assist the pedagogical practice of teachers in the
classroom, in order to promote learning through the interaction of ideas and experiences.
In addition, the research included the production of a collection of podcast episodes, in
the form of a discussion table, on controversial topics chosen by the students. The
program “Is it time to controversy?” it was created so that students could reflect and
discuss controversial issues in circulation in society, and still produce positions before
them, favoring the improvement in terms of reading comprehension, the exercise of
argumentative reading and social participation. A compreensão discursiva e a leitura argumentativa são pontos desafiadores no processo
de ensino-aprendizagem, por se configurarem como elementos essenciais para o domínio
efetivo da língua que exige o uso de procedimentos específicos de leitura em situações de
interação com o discurso do outro. Diante disso, esta pesquisa foi elaborada visando ao
aprimoramento das capacidades argumentativas dos estudantes com respeito ao
desenvolvimento da compreensão leitora e da leitura argumentativa e crítica em torno de
discursos de natureza polêmica, de maneira que os estudantes pudessem identificar como
os posicionamentos discursivos eram construídos e materializados em gêneros variados.
A pesquisa foi realizada em três frentes: i. a partir da observação do modo como um
assunto era colocado em questão; ii. por meio da perspectivação de temas; iii. pela
construção de justificativas na sustentação e reforço de ideias. Esse trabalho teve como
base os estudos de Grácio (2010) e Amossy (2017), e a metodologia de pesquisa-ação
está alicerçada em Tripp (2005), nas reflexões de Lerner (2002) e na dinâmica didáticopedagógica de Muenchen e Delizoicov (2012) apud Azevedo e Freitag (2020). Para tanto,
um projeto de leitura, com atividades embasadas em metodologias ativas, promovendo
práticas de leitura argumentativa que facilitaram a identificação dos elementos que
fundamentavam os posicionamentos discursivos, foi desenvolvido com os estudantes do
9º ano do Ensino Fundamental, do Colégio Estadual Luiz Alves de Oliveira, em Lagarto,
Sergipe. As atividades produzidas pelos estudantes, durante as aulas remotas devido ao
isolamento social resultante da pandemia de Covid-19, levaram à composição do produto
deste mestrado profissional em Letras: um módulo didático para auxiliar a prática
pedagógica dos professores em sala de aula, no intuito de promover aprendizagens por
meio de interação de ideias e experiências. Além disso, a pesquisa incluiu a produção de
uma coletânea de episódios em podcast, em formato de mesa de discussão, sobre temas
polêmicos escolhidos pelos estudantes. O programa “É hora de polemizar?” foi criado
para que os estudantes pudessem refletir e discutir em torno de questões controversas em
circulação na sociedade, e ainda produzir posicionamentos diante deles, favorecendo
assim o aprimoramento em relação aos níveis de compreensão leitora, o exercício da
leitura argumentativa e a participação social. São Cristóvão