Trabalhos em Eventos
O ensino e a aprendizagem de matemática numa perspectiva de contextualização incluindo os temas controversos
Teaching and learning mathematics from a contextualization perspective including controversial topics
Registro en:
1982-3657
Autorização para publicação no Repositório Institucional da Universidade Federal de Sergipe (RIUFS) concedida pelo(s) editor(es).
Autor
Fraga, Fabio Fontes
Institución
Resumen
We aim to investigate the contributions of mathematics teaching in a contextualization perspective,
with the insertion of controversial topics, in order to foster, stimulate discussions, problem solving
and critical thinking, as a possibility of a methodological approach in the development of the
teaching and learning mathematics. Contextualizing a content, especially in basic education, has an
expectation of facilitating understanding of mathematical contents or to make them clearer and more
attractive to students, we seek to develop contextualized problem situations, that usually has to do
with everyday situations. However, thinking about a mathematics focused on contextualization, goes
beyond this concept daily life and/or application, as we relate mathematics, with itself and/or with
other areas of knowledge. We conceptualize the term contextualize, in the sense of making the
relationships of mathematical contents with situations in contexts... address the importance of
contextualization, in line with the PCN (1997) and the BNCC (2017). When dealing with
mathematical knowledge in an appreciation of the context, we mention some authors such as
Pavanello and Nogueira (2006), Tufano (2001), Tomaz and David (2013) and Sadovsky (2010).
Monteiro and Ponpeu (2001) and Zuin and Freitas (2007) - controversial topics. Temos como objetivo investigar as contribuições do ensino de matemática numa perspectiva de
contextualização, com a inserção dos temas controversos, afim de fomentar, estimular as discussões,
resolução de problemas e um pensamento crítico, como uma possibilidade de abordagem
metodológica no desenvolvimento do ensino e aprendizagem de matemática. Contextualizar um
conteúdo, principalmente na educação básica, tem-se uma expectativa de facilitar a compreensão dos
conteúdos matemáticos ou de torná-los mais claros e atrativos para os alunos, procura-se desenvolver
situações-problema contextualizados, que normalmente tem a ver com situações do cotidiano.
Entretanto, pensar em uma Matemática voltada para a contextualização, ultrapassa esse conceito de
cotidiano e/ou aplicação, à medida que, relacionamos a Matemática, com ela mesma e/ou com outras
áreas de conhecimento. Conceituamos o termo contextualizar, no sentido de fazer as relações dos
conteúdos matemáticos com situações em contextos, abordar a importância da contextualização, em
consonância com os PCN (1997) e com a BNCC (2017). Ao tratarmos do conhecimento matemático
numa valorização do contexto, citamos alguns autores como Pavanello e Nogueira (2006), Tufano
(2001), Tomaz e David (2013) e Sadovsky (2010). Ueno e Moraes (2007). Monteiro e Ponpeu (2001)
e Zuin e Freitas (2007) - temas controversos. São Cristóvão