Dissertação
Leitura literária de lendas indígenas
Registro en:
RAMALHO, Sérgio Gonçalves. Leitura literária de lendas indígenas. 2020. 98 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Letras) – Universidade Federal de Sergipe, Itabaiana, 2020.
Autor
Ramalho, Sérgio Gonçalves
Institución
Resumen
This work aims to present a literary reading practice of texts with an indigenous theme in
schools in the municipality where the author works as a teacher. It has as general objective to
promote a literary reading of indigenous legends to students in their final years of Middle
School, as well as to enable these students to learn about indigenous culture through literary
reading of legends. The specific objectives are to know the cultural traits of the indigenous
people; identify characteristics of the indigenous legends of the Pankararu People; realize the
importance of elements of the culture of these indigenous people. Therefore, the relevance of
this study is justified, which suggests a pedagogical intervention through a proposal of literary
reading of indigenous legends, using as Corpus for the reading and analysis, legends of the
Pankararu indigenous people. This research is based on the cultural model of reading by
Gomes (2012) that proposes a cultural reading from the interdisciplinary perspective and an
inclusive practice of recognition of identities. It is also guided by the subjective reading model
proposed by Rouxel (2014), that gives rise to a literary experience that enables the pleasure of
reading from the perspective of subjectivity. To contribute to the reflections on memory, we
looked for support in the theoretical contribution of Nora (1993) and Candau (2016) among
others. As for the concept of legend, as a legacy of the cultural memory of a people, we rely
on Bayard (1957), Cascudo (2001) and Witzel (2014). On the history and cultural legacy of
the Pankararu people, we look for support in the researches of Mura (2013) and Matta (2009)
whose reflections revolve around memory, identity and Pankararu culture. For our
methodological proposal for the application of the literary reading practice of indigenous
legends, based on expanded sequences, we look for support in suggestions from the expanded
sequence proposed by Cosson (2014). The sequences guided the production of a final product:
a book of literary reading, whose social function is to potentiate the cultural literacy of the
students, while making it possible to bring them closer to the indigenous theme, still
marginalized in the school context, as well as didactically instruct teachers to deal with this
theme in the classroom. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES Este trabalho consiste em apresentar uma prática de leitura literária de textos de temática
indígena nas escolas do município onde o autor atua como docente. Tem como objetivo geral
promover a leitura literária de lendas indígenas aos alunos dos anos finais do Ensino
Fundamental, Ciclo II, bem como, possibilitar a esses estudantes conhecer a cultura indígena
por meio da leitura literária de lendas. Os objetivos específicos são conhecer traços culturais
do povo indígena; identificar características das lendas indígenas do povo Pankararu; perceber
a importância de elementos da cultura Pankararu. Justifica-se, assim, a relevância deste
estudo, o qual sugere uma intervenção pedagógica por meio de uma proposta de leitura
literária de lendas indígenas, utilizando como Corpus para a leitura e análise lendas do povo
indígena Pankararu. Esta pesquisa está pautada no modelo cultural de leitura de Gomes
(2012) que propõe uma leitura cultural a partir da perspectiva interdisciplinar e de uma prática
inclusiva de reconhecimento das identidades. Pauta-se, outrossim, pelo modelo de leitura
subjetiva proposto por Rouxel (2014) que suscita uma experiência literária que possibilita o
prazer pela leitura a partir da perspectiva da subjetividade. Para subsidiar as ponderações
sobre memória buscamos amparo no aporte teórico de Nora (1993) e Candau (2016) entre
outros. Quanto ao conceito de lenda, como legado da memória cultural de um povo, nos
embasamos em Bayard (1957), Cascudo (2001) e Witzel (2014). Sobre a história e o legado
cultural do povo Pankararu buscamos amparo nas pesquisas de Mura (2013) e Matta (2009)
cujas reflexões giram em torno da memória, da identidade e da cultura Pankararu. Para a
nossa proposta metodológica para a aplicação da prática de leitura literária de lendas
indígenas, baseada em sequências expandidas, buscamos apoio em sugestões da Sequência
Expandida proposta por Cosson (2014). As sequências orientaram a produção de um produto
final: um caderno de leitura, cuja função social é a de potencializar o letramento cultural dos
alunos, ao tempo em que possibilitará aproximá-los da temática indígena, ainda marginalizada
no contexto escolar, bem como instrumentalizar didaticamente os professores para lidar com
essa temática em sala de aula. Itabaiana