| dc.creator | Santos, Josefa Alves dos | |
| dc.creator | Santos, Ana Karoline Almeida dos | |
| dc.creator | Nascimento, Marilene Batista da Cruz | |
| dc.date | 2018-09-03T22:00:21Z | |
| dc.date | 2018-09-03T22:00:21Z | |
| dc.date | 2017-05 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-28T22:54:34Z | |
| dc.date.available | 2023-09-28T22:54:34Z | |
| dc.identifier | SANTOS, J. A. dos; SANTOS, A. K. A. dos; NASCIMENTO, M. B. da C. Formação docente: uma reflexão acerca da educação inclusiva. In: ENCONTRO INTERNACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES, 10.; FÓRUM PERMANENTE INTERNACIONAL DE INOVAÇÃO EDUCACIONAL, 11., 2017, Aracaju. Anais eletrônicos... Aracaju: UNIT, 2017. Disponível em: <https://eventos.set.edu.br/index.php/enfope/article/view/5385>. Acesso em: 03 set. 2018. | |
| dc.identifier | 2179-0663 | |
| dc.identifier | http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/8842 | |
| dc.identifier | Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0 Internacional | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9080337 | |
| dc.description | This article aims to identify a configuration of scientific productions of the Coordination for the
Improvement of Higher Educational Personnel (Capes) regarding public policies of inclusion, as well
as to analyze the interrelationships with the teacher education, in the period of 2013-2015. This is a
qualitative research, of the state of knowledge state, that guided a the search of information and the
data collection produced in the postgraduate of stricto sensu in Brazil. Was used the method of
Discursive Textual Analysis (DTA), based on floating reading on theses and dissertations. Through
the process of analysis emerged the following categories: public policies of inclusion and the teacher
education in perspective of inclusive education. It is concluded that there are divergences in
relation to praxis in the
teacher education related to teaching and learning in special education. | |
| dc.description | Este artigo tem como objetivos identificar a configuração das produções científicas da Coordenação de
Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) referentes às políticas públicas de inclusão,
bem como analisar suas inter-relações com a formação do professor, no período de 2013-2015. Tratase
de uma pesquisa qualitativa, do tipo estado do conhecimento, que norteou a busca de informações e
o levantamento de dados produzidos na pós-graduação do stricto sensu no Brasil. Utilizou-se o
método de análise textual discursiva (ATD), com base na leitura flutuante de teses e dissertações.
Mediante o processo de análise surgiram as seguintes categorias: políticas públicas de inclusão e
formação do professor na perspectiva da educação inclusiva. Concluiu-se que há divergências em
relação à práxis na formação docente relacionada ao ensino e à aprendizagem na educação especial. | |
| dc.description | Aracaju, SE | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Grupo de Pesquisa em Políticas Públicas, Gestão Socioeducacional e Formação de Professor da Universidade Tiradentes (GPGFOP/Unit/CNPq) | |
| dc.relation | X Encontro Internacional de Formação de Professores (Enfope) / XI Fórum Permanente Internacional de Inovação Educacional (Fopie) | |
| dc.subject | Formação do professor | |
| dc.subject | Políticas públicas | |
| dc.subject | Educação inclusiva | |
| dc.subject | Teacher education | |
| dc.subject | Public policies | |
| dc.subject | Inclusive education | |
| dc.title | Formação docente: uma reflexão acerca da educação inclusiva | |
| dc.type | Trabalhos em Eventos | |
