Da sociedade disciplinar à sociedade de controle : protagonismos e caminhos da educação diante das mudanças de regimes de poder

dc.contributorFeldens, Dinamara Garcia
dc.creatorCarvalho, Lucas de Oliveira
dc.date2022-03-28T21:52:15Z
dc.date2022-03-28T21:52:15Z
dc.date2020-02-13
dc.date.accessioned2023-09-28T22:52:58Z
dc.date.available2023-09-28T22:52:58Z
dc.identifierCARVALHO, Lucas de Oliveira. Da sociedade disciplinar à sociedade de controle : protagonismos e caminhos da educação diante das mudanças de regimes de poder. 2020. 95 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, 2020.
dc.identifierhttps://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/15238
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9080143
dc.descriptionThis work sought to bring a theoretical exercise of the concept of power through the disciplinary society of Michel Foucault and the control society of Gilles Deleuze. We aim to reflect how the school, as an institution of modernity, is being impacted by changes in the logic of functioning power relations with the updating of a disciplinary society to a society of control. And how it has penetrated and achieved its autonomy and sovereignty as an institution of confinement. Since power in the controlling society acts in an "open" mode. That is, outside the logic of confinement typical of the disciplinary society to which the school was instituted. We seek through the analysis of the relationship and institutional tensions between school and family, the production and regulation of new forms of violence and the performance of two political movements, the school without party and the recent occupations of the secondary, bring clues who have characterized this process of updating and transformation that has permeated the school.
dc.descriptionCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES
dc.descriptionEste trabalho buscou trazer um exercício teórico do conceito de poder através da sociedade disciplinar de Michel Foucault e da sociedade de controle de Gilles Deleuze. Almejamos refletir como a escola, enquanto instituição da modernidade, está sendo impactada por alterações na lógica de funcionamento das relações de poder a partir da atualização de uma sociedade disciplinar para uma sociedade de controle e como isso tem penetrado e atingido a sua autonomia e soberania enquanto instituição de confinamento. Tendo em vista que o poder na sociedade de controle atua em modo “aberto”. Ou seja, fora da lógica de confinamento típica da sociedade disciplinar a qual a escola foi instituída. Buscamos – através da análise da relação e das tensões institucionais entre a escola e a família, da produção e da regulamentação de novas formas de violência e da atuação de dois movimentos políticos, a escola sem partido e as recentes ocupações dos secundaristas – trazer indícios que têm caracterizado esse processo de atualização e de transformação que tem permeado a escola.
dc.descriptionSão Cristóvão
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherPós-Graduação em Educação
dc.publisherUniversidade Federal de Sergipe
dc.subjectEducação
dc.subjectEnsino
dc.subjectPolítica e educação
dc.subjectSociologia educacional
dc.subjectDisciplina escolar
dc.subjectPoder
dc.subjectPoder disciplinar
dc.subjectSociedade de controle
dc.subjectEscolas
dc.subjectPower
dc.subjectDisciplinary power
dc.subjectSociety of control
dc.subjectSchool
dc.subjectEducation
dc.subjectCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
dc.titleDa sociedade disciplinar à sociedade de controle : protagonismos e caminhos da educação diante das mudanças de regimes de poder
dc.typeDissertação


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