Dissertação
Da sociedade disciplinar à sociedade de controle : protagonismos e caminhos da educação diante das mudanças de regimes de poder
Registro en:
CARVALHO, Lucas de Oliveira. Da sociedade disciplinar à sociedade de controle : protagonismos e caminhos da educação diante das mudanças de regimes de poder. 2020. 95 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, 2020.
Autor
Carvalho, Lucas de Oliveira
Institución
Resumen
This work sought to bring a theoretical exercise of the concept of power through the
disciplinary society of Michel Foucault and the control society of Gilles Deleuze. We aim
to reflect how the school, as an institution of modernity, is being impacted by changes in
the logic of functioning power relations with the updating of a disciplinary society to a
society of control. And how it has penetrated and achieved its autonomy and sovereignty
as an institution of confinement. Since power in the controlling society acts in an "open"
mode. That is, outside the logic of confinement typical of the disciplinary society to which
the school was instituted. We seek through the analysis of the relationship and
institutional tensions between school and family, the production and regulation of new
forms of violence and the performance of two political movements, the school without
party and the recent occupations of the secondary, bring clues who have characterized
this process of updating and transformation that has permeated the school. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES Este trabalho buscou trazer um exercício teórico do conceito de poder através da
sociedade disciplinar de Michel Foucault e da sociedade de controle de Gilles Deleuze.
Almejamos refletir como a escola, enquanto instituição da modernidade, está sendo
impactada por alterações na lógica de funcionamento das relações de poder a partir da
atualização de uma sociedade disciplinar para uma sociedade de controle e como isso tem
penetrado e atingido a sua autonomia e soberania enquanto instituição de confinamento.
Tendo em vista que o poder na sociedade de controle atua em modo “aberto”. Ou seja,
fora da lógica de confinamento típica da sociedade disciplinar a qual a escola foi
instituída. Buscamos – através da análise da relação e das tensões institucionais entre a
escola e a família, da produção e da regulamentação de novas formas de violência e da
atuação de dois movimentos políticos, a escola sem partido e as recentes ocupações dos
secundaristas – trazer indícios que têm caracterizado esse processo de atualização e de
transformação que tem permeado a escola. São Cristóvão