Trabalhos em Eventos
As relações de diversidade de gênero e sexualidade na escola: uma prática necessária de reflexão pedagógica
The relationships of gender diversity and sexuality at school: a necessary practice for pedagogical reflection
Registro en:
1982-3657
Autorização para publicação no Repositório Institucional da Universidade Federal de Sergipe (RIUFS) concedida pelo(s) editor(es).
Autor
Santos, Hélia Maria Matos
Institución
Resumen
This article is the result of educational scientific studies and research, entitled "The Relations of
Gender Diversity and Sexuality at School: A Necessary Practice of Pedagogical Reflection," aimed to
analyze gender and sex diversity at school as a practice of pedagogical reflection in conception of
individuals aware of their bodies and of themselves. For Foucault (1977), “men and women who
move away from the forms of masculinity and femininity are considered different, they experience
practices of discrimination”. In this process, the social function of family and school complement
each other, they are fundamental for expanding studies and knowledge. Therefore, the educating
school deals with political and intentional ideologies when educating people. Says Paulo Freire
(1999), “there is no neutral education, the school has a conservative function, which reflects and
reproduces injustices in society, at the same time, and it is an innovative force”. The school, in its
pedagogical work, needs to pay attention to innovation, not perpetuating the harmful hate
relationships, seen in gays, transvestites, lesbians, in attention to the necessary conditions, and
concerning the reflection of the theme regarding respect, valuing people, of the human being as a
whole and educators must be aware of this process. Este artigo é fruto de estudos e pesquisa cientifica educacional, intitulado “As Relações da
Diversidade de Gênero e Sexualidade na Escola: Uma Prática Necessária de Reflexão Pedagógica,”
teve por objetivo analisar a diversidade de gênero e sexo na escola como prática de reflexão
pedagógica na concepção de indivíduos conscientes de seu corpo e de si. Para Foucault (1977),
“homens e mulheres que se afastam das formas de masculinidade e feminilidade, são considerados
diferentes, experimentam práticas de discriminação”. Nesse processo, a função social família e escola
se complementam, são fundamentais para ampliar estudos e conhecimentos. Porquanto, à escola
educadora, versa por ideologias políticas e intencionais ao educar pessoas. Diz Paulo Freire (1999),
“não existe educação neutra, a escola tem uma função conservadora, que reflete e reproduz injustiças
da sociedade, ao mesmo tempo, é uma força inovadora”. A escola em seu fazer pedagógico precisa
ter à atenção a inovação, a não perpetuação das relações nefastas de ódio, vistas nos gays, travestis,
lesbicas, na atenção as condições necessárias, e concernentes a reflexão da temática quanto ao
respeito, a valorização das pessoas, do ser humano como todo e aos educadores cabem estarem
atentos a esse processo. São Cristóvão