Dissertação
Professores de espanhol em atuação: aspectos da identidade profissional docente na contemporaneidade
Registro en:
PASSOS, Cristina Andrade dos Santos. Professores de espanhol em atuação: aspectos da identidade profissional docente na contemporaneidade. 2019. 168 f. Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, 2019.
Autor
Passos, Cristina Andrade dos Santos
Institución
Resumen
La identidad profesional surgió como un área distinta de pesquisa con investigaciones
variadas en el campo educativo. Las continuas negociaciones de los docentes en su práctica
diaria y la interacción con otros profesionales forman parte del contexto sociohistórico
contemporáneo, caracterizado por cambios acelerados y constantes. En el contexto de la
lingüística aplicada, esta pesquisa tiene como objetivo investigar la identidad profesional
docente del profesor de español en el contexto actual, buscando comprender cómo los
profesores se ven y se definen a sí mismos en relación con su trabajo y las condiciones de su
práctica. El cambio en la política educacional referente a la lengua española da como
resultado una nueva (re) negociación, tanto personal como profesional, a través de dilemas,
repercusiones o incluso resistencia al cambio con acciones para la permanencia de la
enseñanza del idioma español. Como objetivos específicos, la investigación busca: a)
identificar los elementos que caracterizan la identidad docente, especialmente los desafíos
planteados al profesional en los tiempos contemporáneos; b) verificar la identidad profesional
del profesor de español a partir de los aspectos de la profesión manifestados por los propios
profesores; c) establecer un diagnóstico sobre el idioma español, con el fin de profundizar
sobre el escenario actual de la política educativa debido a la derogación de la Ley
11.161/2005. Para las discusiones, el marco teórico considera el tema identidad en el
escenario de la modernidad y la contemporaneidad a través de autores como Bauman (2005),
Giddens (2002), Hall (2006, 2012), Gee (2000), así como estudios sobre la diferencia de Silva
(2012), la alteridad de Bakhtin (2006) y la construcción de las identidades profesionales de
Claude Dubar (2005, 2009, 2012), y sobre la identidad docente de Nóvoa (2000, 1999, 1995)
y Tardif (2000, 2002). El marco teórico-metodológico elegido para esta investigación es de
carácter cualitativo interpretativo, mediante la aplicación de un cuestionario a profesores de
español. El análisis de los datos reveló que hay diferentes aspectos en la identidad profesional
de los profesores de español, ya que el proceso de identidad se vuelve a significar, según la
visión de uno mismo en la profesión y las relaciones de valor con otros individuos. La
investigación concluyó que la discusión sobre la profesión del profesor de español es
fundamental para que la legitimación y el espacio profesional se reflejen en el momento
presente. The thematic professional identity emerged as a distinct area of research with varied research
in the educational field. The continuous negotiations of teachers in their daily practice and
interaction with other professionals are part of the socio-historical context in contemporary
times characterized by accelerated and constant changes. The purpose of this paper is to
investigate the professional identity of the Spanish-speaking teacher in the current context, in
order to understand how teachers see and define themselves in relation to their work and the
conditions of their work. practice. The change in educational policy involving the provision of
the Spanish curricular component results in a new (re) negotiation, both in the personal and in
the professional, through dilemmas, repercussions, or even resistance to change with actions
for the permanence of language teaching Spanish. As specific objectives, the research seeks
to: a) identify the elements that characterize the teaching identity, above all, the challenges
faced by professionals in the contemporary world; b) establish a diagnosis regarding the
Spanish language, with the purpose of raising information about the current educational
policy scenario due to the repeal of Law 11.161 / 2005; c) verify the professional identity of
the Spanish-speaking teacher from the aspects of the profession expressed by the teachers
themselves. In order to weave the discussions, the theoretical framework considers the mote
identity in the scenario of modernity and contemporaneity through authors such as Bauman
(2005), Giddens (2002), Hall (2006, 2012), Gee (2000), as well as studies on and the
construction of the professional identities of Claude Dubar (2005, 2009, 2012), Nóvoa (2000,
1999, 1995) and Tardif (2000, 2002) on teacher identity. The methodological theoretical
framework that is adopted in this research is of a qualitative interpretative nature, through the
application of a questionnaire for teachers of Spanish in action. The analysis of the data
revealed that there are different aspects in the professional identity of Spanish teachers, as the
identity process is re-signified, from the view about oneself in the profession and the value
relations with other subjects. The research concluded that the discussion about the profession
of Spanish teacher is fundamental so that legitimacy and professional space are reflected in
the current moment. A temática identidade profissional docente despontou como uma área distinta de pesquisa
com investigações variadas no âmbito educacional. As contínuas negociações dos professores
em sua prática diária e na interação com outros profissionais fazem parte do contexto sóciohistórico na contemporaneidade, caracterizado por mudanças aceleradas e constantes.
Inserindo-se no âmbito da Linguística Aplicada, o presente trabalho tem como objetivo
investigar a identidade profissional docente do professor de língua espanhola no contexto
atual, ao buscar compreender como os professores se veem e se definem em relação ao seu
trabalho e às condições de sua prática. A mudança na política educacional envolvendo a oferta
do componente curricular espanhol resulta em nova (re)negociação, tanto no pessoal quanto
no profissional, através de dilemas, repercussões, ou até mesmo, a resistência à mudança com
ações para a permanência do ensino de língua espanhola. Como objetivos específicos, a
pesquisa busca: a) identificar os elementos que caracterizam a identidade docente, sobretudo,
os desafios lançados ao profissional na contemporaneidade; b) verificar a identidade
profissional do professor de língua espanhola a partir dos aspectos da profissão manifestados
pelos próprios docentes; c) estabelecer um diagnóstico a respeito da língua espanhola, com a
finalidade de levantar informações a respeito do atual cenário da política educacional devido à
revogação da Lei 11.161/2005. Para tecer as discussões, o referencial teórico considera o
mote identidade no cenário da modernidade e da contemporaneidade através de autores como
Bauman (2005), Giddens (2002), Hall (2006, 2012), Gee (2000), assim como os estudos sobre
diferença de Silva (2012), alteridade de Bakhtin (2006) e a construção das identidades
profissionais de Claude Dubar (2005, 2009, 2012), Nóvoa (2000, 1999, 1995) e Tardif (2000,
2002) acerca da identidade docente. O aparato teórico-metodológico que se adota nesta
pesquisa é de natureza qualitativa interpretativista, por meio da aplicação de um questionário
para professores de espanhol em atuação. A análise dos dados revelou que há diferentes
aspectos na identidade profissional dos docentes de espanhol, à medida que o processo
identitário é ressignificado, a partir da visão acerca de si mesmo na profissão e das relações
valorativas com outros sujeitos. A pesquisa concluiu que é fundamental a discussão a respeito
da profissão de professor de espanhol para que a legitimação e o espaço profissional sejam
refletidos no momento atual. São Cristóvão