Dissertação
Temas controversos em unidades de ensino potencialmente significativa (UEPS) : um estudo acerca das concepções dos bolsistas do PIBID/Física
Registro en:
ANDRADE, Caroline de Oliveira. Temas controversos em unidades de ensino potencialmente significativa (UEPS) : um estudo acerca das concepções dos bolsistas do PIBID/Física. 2021. 131 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) – Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, 2021.
Autor
Andrade, Caroline de Oliveira
Institución
Resumen
The research seeks to present understandings about the insertion of the Controversial
Theme in the educational product of the Potentially Significant Teaching Unit. Although
recent, Controversial Themes can be used to discuss different themes in the school
environment. In verifying this concept, this methodological alternative enables students
to promote moral, ethical and political reasoning in determining the positive and negative
aspects related to the contents of the Teaching of Physics, in addition to enabling Critical
Meaningful Learning. Understanding that its use plays an important role in student
education, the motivation for this research in relation to the correct use and conception of
the Controversial Theme emerged within the discussions of the group of scholarship
holders of the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships at the Federal
University of Sergipe/Campus Prof. Alberto Carvalho, when realizing the possibility of
Controversial Themes being addressed/inserted in the educational product that were
produced by these future teachers. The research aimed to identify, from the educational
product of the developed teaching units, discussions that involve a Controversial Theme,
identifying the meanings that emerge from the interactions provided by the scholarship
holders' texts, and analyze how these discussions influence the learning of Physics. This
is a qualitative research in which, as a data collection instrument, analyzes of scientific
works and semi-structured interviews were carried out in line with the collective
interview. For analysis, the Discursive Textual Analysis was used as a theoretical and
methodological support. The analytical process took place through the categorization for
semi-structured interviews and collective interview carried out with the scholarship
holders. From the analysis of scientific works, it was evident that the meanings attributed
to the Controversial Theme are in the fact that they involve value judgments, whether of
a political, religious, economic, social and environmental nature. It is also revealed that
there is an appropriation of this conception by the interviewed scholarship holders and
they reproduce ideas from scientific works related to its conception, contextualizing it
according to their own arguments. Therefore, it is glimpsed that from this investigation,
there is an appropriation of Controversial Themes, thus contributing to have even more
improvements in the training process in Physics Education. Considering that its insertion
is important, as it favors the formation of creative, reflective, critical and contextualized
citizens about their own personal and professional actions. Fundação de Apoio a Pesquisa e à Inovação Tecnológica do Estado de Sergipe - FAPITEC/SE A pesquisa busca apresentar compreensões sobre a inserção do Tema Controverso no
produto educacional da Unidade de Ensino Potencialmente Significativa. Embora
recente, os Temas Controversos podem ser usados para discutir diferentes temáticas no
ambiente escolar. Na constatação desse conceito, essa alternativa metodológica
possibilita aos estudantes a promoção do raciocínio moral, ético e político na
determinação dos aspectos positivos e negativos relativos aos conteúdos sobre o Ensino
de Física, além de possibilitar uma Aprendizagem Significativa Crítica. Entendendo que
o seu uso assume papel importante na formação do estudante, a motivação para esta
pesquisa em relação a correta utilização e concepção do Tema Controverso, surgiram
dentro das discussões do grupo de bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de
Iniciação à Docência da Universidade Federal de Sergipe/Campus Prof. Alberto
Carvalho, ao perceber a possibilidade dos Temas Controversos estarem sendo
abordados/inseridos no produto educacional que foram produzidos por estes futuros
professores. A pesquisa objetivou identificar, a partir do produto educacional das
unidades de ensino elaboradas, discussões que envolvem um Tema Controverso,
identificando os sentidos que emergem das interações proporcionadas pelos textos dos
bolsistas e, analisar como estas discussões influenciam na aprendizagem de Física. Tratase de uma pesquisa de natureza qualitativa na qual como instrumento de coleta de dados
foram realizadas, análises de trabalhos científicos e entrevista semiestruturadas em
consonância com a entrevista coletiva. Para análise, foi utilizado como aporte teórico e
metodológico a Análise Textual Discursiva. O processo analítico se deu por meio da
categorização para as entrevistas semiestruturadas e entrevista coletiva realizada com os
bolsistas. A partir das análises dos trabalhos científicos, ficou evidenciado, que os
sentidos atribuídos ao Tema Controverso estão no fato de envolverem julgamentos de
valores, sejam eles de natureza política, religiosa, econômica, social e ambiental. Revelase ainda que, existe a apropriação desta concepção pelos bolsistas entrevistados e este
reproduz ideias dos trabalhos científicos relativas à sua concepção, contextualizando de
acordo com seus próprios argumentos. Portanto, vislumbra-se que a partir desta
investigação, ocorra uma apropriação dos Temas Controversos, contribuindo assim, para
se ter ainda mais melhorias no processo de formação no Ensino de Física. Considerandose que a sua inserção é importante, uma vez que favorece a formação de cidadãos
criativos, reflexivos, críticos e contextualizados acerca de suas próprias ações pessoais e
profissionais. São Cristóvão