Monografia
Desafios e dificuldades enfrentadas por professores de língua inglesa no ensino remoto emergencial
Registro en:
Santos, Cyntia Barbosa dos; Silva, Lucas Fortes da. Desafios e dificuldades enfrentadas por professores de língua inglesa no ensino remoto emergencial. São Cristóvão, 2021. Monografia (Licenciatura em Letras Português-Inglês) – Departamento de Letras Estrangeiras, Centro de Educação e Ciências Humanas, Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, SE, 2021
Autor
Santos, Cyntia Barbosa dos
Silva, Lucas Fortes da
Institución
Resumen
Diante da pandemia da COVID-19, que vem assolando todo o mundo desde o final de 2019, muitos foram os problemas associados à educação, levandose em consideração que, com as medidas de distanciamento social impostas pelas organizações sanitárias, o ensino presencial teve que ser reestruturado, mesmo sem o tempo necessário para o planejamento. Face a esse cenário, esta pesquisa busca identificar e refletir sobre as possíveis dificuldades e desafios enfrentados por professores de Língua Inglesa do Ensino Fundamental maior, do Estado de Sergipe, durante o desenvolvimento de suas práticas pedagógicas no ensino remoto emergencial. Para a realização da pesquisa aqui proposta, foi utilizada a metodologia quanti-quali, a partir da aplicação de questionários semiestruturados com os participantes, com o objetivo de se traçar um esboço quantitativo sobre os pontos elencados, bem como comparar e contrastar as respostas dadas, para um melhor entendimento desse cenário. Este texto tem como referência autores que argumentam sobre estratégias para o ensino de língua estrangeiras, as tecnologias digitais mediando a aprendizagem em tempos de pandemia, mudanças das práticas pedagógicas e o papel da tecnologia no contexto social. Como conclusões preliminares, percebemos que entre as maiores preocupações dos professores, destacam-se a dificuldade de acesso à tecnologia por alunos de baixa renda, os desafios no planejamento para professores, a falta de interação e a incerteza, diante da diminuição do feedback, por parte do aluno, sobre o efetivo acompanhamento das aulas e do conteúdo. São Cristóvão, SE
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