Trabalhos em Eventos
Currículo e formação (inter)cultural de professores de língua inglesa nos pressupostos da (multi)referencialidade
Registro en:
ROCHA, A. A. Currículo e formação (inter)cultural de professores de língua inglesa nos pressupostos da (multi)referencialidade. In: SEMINÁRIO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES E ENSINO DE LÍNGUA INGLESA, 5., 2019, São Cristóvão, SE. Anais eletrônicos [...]. São Cristóvão, SE: LINC/UFS, 2019. p. 267-279.
2236-2061
Autorização para publicação no Repositório Institucional da Universidade Federal de Sergipe (RIUFS) concedida pelo editor.
Autor
Rocha, Arnon Alves
Institución
Resumen
Um dos grandes desafios atuais no âmbito de ensino e aprendizagem de Língua
Inglesa (LI) é formar o professor intercultural que venha atender às demandas socioculturais
vigentes. Diante do processo de globalização, que tem modificado crenças, concepções e
práticas pedagógicas em todo o mundo e no Brasil, este artigo objetiva dialogar sobre uma
proposta curricular intercultural, que venha ajudar a solucionar essa questão. Toma-se, como
referência para esse diálogo, uma nova proposta curricular iniciada em 2004, que criou o
curso de Letras Língua Inglesa e Literaturas da Universidade do Estado da Bahia – UNEB
com base na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (BRASIL, 1996), e pelas
Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação, a partir de 2001 (BRASIL,
2001), como referência neste estudo, em razão de o autor fazer parte da formação de
professores de LI nessa instituição. Para isso, no campo da Linguística Aplicada (LA),
prioriza-se o referencial teórico intercultural de Kramsch (1993), Mendes (2007) e Liddicoat
(2013). Abordam-se, também, algumas concepções curriculares nos princípios da
multirreferencialidade (ARDOINO, 1992, 1998; BUMHAM, 1993; MACEDO, 2016. São Cristóvão, SE