| dc.contributor | Silva, Erivanildo Lopes da | |
| dc.contributor | Francisco, Welington | |
| dc.creator | Silva, Adelma Talline | |
| dc.date | 2022-11-03T23:07:22Z | |
| dc.date | 2022-11-03T23:07:22Z | |
| dc.date | 2022-03-30 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-28T22:41:51Z | |
| dc.date.available | 2023-09-28T22:41:51Z | |
| dc.identifier | SILVA, Adelma Talline. Casos investigativos como uma metodologia para a mobilização do pensamento crítico no ensino de Química: uma análise sob a perspectiva da pesquisa de desenvolvimento. 2022. 98 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, SE, 2022. | |
| dc.identifier | http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/16746 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9075642 | |
| dc.description | In Science Teaching for Basic Education, Scientific Literacy is discussed as a mediation for the
construction of scientific knowledge and the development of Critical Thinking (CP). Several
studies have been carried out on teaching strategies that are potentially favorable for the
development of Critical Thinking. As another alternative, we can bring the use of Investigative
Cases (CI) as a teaching proposal that promotes Scientific Literacy and CT capabilities. This
research aimed to investigate how IC can be used, as a didactic strategy, to mobilize the
capacities of Critical Thinking in Chemistry classes, in the perception of a group of teachers in
initial training. This study was structured in Design Research, a research methodology under
development that allows the projection of the production of teaching strategies in cyclical stages
seeking to improve the material produced, which in the case of this research sought to answer
the research question of how IC can be used as a didactic strategy, capable of mobilizing PC
capacity in Chemistry classes. Thus, this research aimed at the production and validation of IC
with a group of graduates, members of the Pedagogical Support Program for Graduates at
School - PROLICE - Chemistry Nucleus - of the Federal University of Sergipe. With the
methodological path structured in Design Research or development research, through a system
of elaboration-validation-re-elaboration of IC, in which the successive validations, which were
carried out during a training course, are configured as part of the process of generating
knowledge about the material that is sought to be developed to meet a certain objective. Such
validations took place through the analysis of the ICs elaborated, questionnaires, discussions
about IC and CP and the production of an Investigative Teaching Sequence. The interpretation
of the data from this validation process took place through the Content Analysis technique, as
it allows making inferences about the feasibility and reformulations of the first prototype.
Among some of the results achieved, it was observed that the essential elements for the
elaboration of a good Investigative Case are relevant to understand and help the production of
this didactic strategy, as well as it can be noted that from the procedures adopted in the research
it was possible to observe indications of mobilization of capacities to “Focus an issue”; “Making
and evaluating inductions”; “Decide on an action” and “Interact with others” from Critical
Thinking. It was also identified that although the activities were designed to express these
capacities of Critical Thinking, the activities express capacities in different areas. | |
| dc.description | No Ensino de Ciências para a Educação Básica discute-se a Literacia Científica como mediação
para construção do conhecimento científico e desenvolvimento do Pensamento Crítico (PC).
Diversos estudos vêm sendo realizados sobre estratégias de ensino que sejam potencialmente
favoráveis para o desenvolvimento do Pensamento Crítico. Como mais uma alternativa,
podemos trazer o emprego de Casos Investigativos (CI) como uma proposta de ensino
promotora da Literacia Científica e de capacidades do PC. Nesta pesquisa, objetivou-se
investigar como os CI podem ser utilizados, quanto uma estratégia didática, para mobilizar as
capacidades do Pensamento Crítico em aulas de Química, isso na percepção de um grupo de
professores em formação inicial. Este estudo foi estruturado na Design Research, uma
metodologia de pesquisa em desenvolvimento que permite a projeção da produção de
estratégias de ensino em etapas cíclicas buscando o aprimoramento do material produzido, que
no caso dessa pesquisa buscou responder ao seguinte questionamento: como os CI podem ser
utilizados, como uma estratégia didática, capaz de mobilizar capacidade do PC em aulas de
Química. Desse modo, essa pesquisa visou a produção e validação de CI junto a um grupo de
licenciandos, membros do Programa Apoio Pedagógico Licenciandos/as na Escola – PROLICE
– Núcleo de Química – da Universidade Federal de Sergipe. Com o percurso metodológico
estruturado na Design Research ou pesquisa de desenvolvimento, mediante um sistema de
elaboração-validação-reelaboração de CI, na qual as validações sucessivas, que foram
realizadas durante um curso de formação, configuram-se como parte do processo de geração de
conhecimento sobre o material que se busca desenvolver para atender um determinado objetivo.
Tais validações, transcorreram mediante a análise dos CI elaborados, questionários, discussões
sobre CI e PC e produção de uma Sequência de Ensino Investigativa. A interpretação dos dados
desse processo de validações aconteceu através da técnica Análise de Conteúdo, pois permite
realizar inferências sobre a viabilidade e as reformulações do primeiro protótipo. Entre alguns
dos resultados alcançados, observou-se que os elementos essenciais para a elaboração de um
bom Caso Investigativo são relevantes para compreender e auxiliar a produção dessa estratégia
didática, assim como pode-se notar que a partir dos procedimentos adotados na pesquisa foi
possível observar indícios de mobilização das capacidades de “Focar uma questão”; “Fazer e
avaliar induções”; “Decidir sobre uma ação” e “Interagir com outros” do Pensamento Crítico.
Identificou-se também, que embora as atividades tenham sido pensadas para expressarem essas
capacidades de Pensamento Crítico, as atividades expressam capacidades de diversas áreas. | |
| dc.description | São Cristóvão | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Sergipe | |
| dc.subject | Ciência | |
| dc.subject | Ensino de ciências | |
| dc.subject | Química (Ensino médio) | |
| dc.subject | Pensamento crítico | |
| dc.subject | Casos investigativos | |
| dc.subject | Design research | |
| dc.subject | Investigative cases | |
| dc.subject | Critical thinking | |
| dc.subject | Design research | |
| dc.subject | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | |
| dc.title | Casos investigativos como uma metodologia para a mobilização do pensamento crítico no ensino de Química: uma análise sob a perspectiva da pesquisa de desenvolvimento | |
| dc.type | Dissertação | |
