Tese
Nas páginas da Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Sergipe (1998-2019) : disputas institucionais, memória histórica e práticas da escrita de um campo
Registro en:
SILVA, Wênia Mendonça. Nas páginas da Revista do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Sergipe (1998-2019) : disputas institucionais, memória histórica e práticas da escrita de um campo. 2023. 275 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, 2023.
Autor
Silva, Wênia Mendonça
Institución
Resumen
This thesis investigates the trajectory and profile of the institutional journal of the
Graduate Program in Education at the Federal University of Sergipe (PPGED/UFS) and,
in particular, the production related to the History of Education. The time frame includes
the years 1998-2019 and is justified by corresponding, respectively, to the year of the first
issue of the magazine and to the year corresponding to the last publication before the
change in the editorial profile of the journal, which began to be published in a
continuously, and to attend no longer to specific lines of interest, among which the
History of Education, but to a comprehensive scope of studies: the Education area. We
seek in this academic journal, beyond the writing practices of educational historiography,
its phases, in order to understand the struggles fought in this area aiming to achieving
legitimacy in terms of scientific production, its organizational forms, the Journal’s
idealizing agents and their (re)producers of discourses, so as to also understand the
clockwork of the scientific knowledge production in the respective educational field. The
theoretical foundation is based on the conceptions of Cultural History, and in the concepts
of field and (scientific) capital, by Pierre Bourdieu, and representation, signed by Roger
Chartier, in addition to the concept of Generation, founded by Karl Mannheim and
Academic Genealogy developed by Cassidy Sugimoto. In this study, the journal under
analysis acquires the dual function of object and source. Thus, in addition to the dialogue
with the magazine's productions (the documentary collection), we used normative
documents as source, such as the opinions and resolutions regarding the functioning of
the PPGED/UFS, the transcripts of its meetings and semi-structured interviews with
agents of the magazine. The methodological choice was made by the historiographical
operation developed by Michel de Certeau, based on the relationship between the
products and the places of production, as well as by the content analysis discussed by
Laurence Bardin, in order to verify within the narratives how the relative elements to the
History of Education materialized in the aforementioned journal. In all, 580 articles were
counted among issues, sections and thematic dossiers produced around the areas of
interest of the Journal, which, throughout its phases, it was linked to the investigative
scope of the PPGED/UFS, its production place. We found that the journal's conjunctural
dynamics resulted, over the years, in a contrasting movement between the increase in
visibility and the decrease in publications related to the area highlighted in this study, as
well as in the limited participation of representative agents in that field. Therefore, we
defend the thesis that the journal demonstrated the configuration of the PPGED/UFS
academic field, the disputes of the agents in favor of scientific legitimacy and the
establishment of groups, acting as space for their identity representation. In addition, the
definition of the journal's discursive and thematic priorities were subordinated to the
dominant action of the agents in that journal.________________________________________________________________________________________________________________________________ Esta tesis investiga la trayectoria y el perfil de la revista institucional del Programa de
Posgrado en Educación de la Universidad Federal de Sergipe (PPGED/UFS) y, en
particular, la producción relacionada con la Historia de la Educación. El corte temporal
contempla los años 1998-2019 y se justifica por corresponder, respectivamente, al año de
la primera edición de la revista y al año correspondiente a la última publicación antes del
cambio de perfil editorial de la revista, que comenzó a publicarse en flujo continuo y
cumplir a líneas de interés específicas, entre las que se encuentra la Historia de la
Educación, sino a un ámbito de estudios ampliado: el área de Educación. Buscamos en
esta revista académica, más allá de las prácticas de escritura de la historiografía educativa,
sus fases, para comprender las luchas peleadas en este campo objetivando lograr la
legitimación en cuanto a la producción científica, sus formas organizativas, los agentes
idealizadores de la Revista y sus (re)productores de discursos, para comprender también
el funcionamiento de la producción de conocimiento científico de/en el referido campo
educativo. La base teórica se sustenta en los conceptos de Historia Cultural, y en los
conceptos de campo y capital (científico), de Pierre Bourdieu, y representación, firmado
por Roger Chartier, además del concepto de Generación, fundado por Karl Mannheim y
Genealogía Académica desarrollado por Cassidy Sugimoto. En este estudio, la revista
objeto de análisis adquiere la doble función de objeto y fuente. De esta forma, además del
diálogo con las producciones de la revista (el corpus documental), utilizamos como fuente
documentos normativos, como los dictámenes y resoluciones relacionados con el
funcionamiento del PPGED/UFS, las actas de sus reuniones y entrevistas
semiestructuradas con agentes de la revista. La opción metodológica fue hecha por la
operación historiográfica desarrollada por Michel de Certeau, a partir de la relación entre
los productos y los lugares de producción, así como por el análisis de contenido elaborado
por Laurence Bardin, para verificar dentro de las narrativas cómo se materializaron los
elementos relacionados con la Historia de la Educación en la referida revista. En total,
fueron contabilizados 580 artículos entre números, secciones y dossiers temáticos
producidos en torno a las áreas de interés de la Revista, que, a lo largo de sus fases, estuvo
vinculada al ámbito investigativo del PPGED/UFS, su local de producción. Encontramos
que la dinámica coyuntural de la Revista resultó, a lo largo de los años, en un movimiento
contrastante entre el aumento de la visibilidad y la disminución de publicaciones
relacionadas con el área destacada en este estudio, así como en la limitada participación
de agentes representativos en ese campo. Frente a eso, defendemos la tesis de que la
revista evidencia la configuración del campo académico en el PPGED/UFS, las disputas
de los agentes a favor de la legitimidad científica y la constitución de grupos, funcionando
como espacio de representación de su identidad. Además, la definición de las prioridades
discursivas y temáticas de la revista estaban subordinadas al rol dominante de los agentes
de esa revista. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES A presente tese investiga a trajetória e o perfil da revista institucional do Programa de
Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Sergipe (PPGED/UFS) e, em
particular a produção relativa à História da Educação. O recorte temporal contempla os
anos de 1998-2019 e justifica-se por corresponder, respectivamente, ao ano da primeira
edição da revista e ao ano correspondente a última publicação antes da mudança de perfil
editorial do periódico, que passou a ser publicado em fluxo contínuo e atender não mais
a linhas de interesse específicas, dentre as quais a História da Educação, mas a um escopo
ampliado de estudos: a área de Educação. Buscamos neste periódico acadêmico, para
além das práticas de escrita da historiografia educacional, as suas fases, de modo a
compreender as lutas travadas neste campo em vistas ao alcance da legitimidade em
termos de produção científica, as suas formas organizativas, os agentes idealizadores da
Revista e os seus (re) produtores de discursos, a fim de entender também o funcionamento
da produção do conhecimento científico do/no referido campo educacional. A base
teórica está sustentada nas concepções da História Cultural e nos conceitos de campo e
capital (científico), de Pierre Bourdieu, e representação, firmado por Roger Chartier, além
do conceito de Geração, fundamentado por Karl Mannheim e Genealogia Acadêmica
desenvolvido por Cassidy Sugimoto. Neste estudo o periódico em análise adquire a dupla
função de objeto e fonte. Desta forma, além do diálogo com as produções da revista (o
corpus documental), utilizamos como fonte documentos normativos, a exemplo dos
pareceres e resoluções relativos ao funcionamento do PPGED/UFS, as atas de reuniões
do mesmo e entrevistas semiestruturadas com agentes da revista. A opção metodológica
se fez pela operação historiográfica desenvolvida por Michel de Certeau, a partir da
relação entre os produtos e os lugares de produção, bem como pela análise de conteúdo
elaborada por Laurence Bardin, a fim de verificar no interior das narrativas como os
elementos relativos à História da Educação se materializaram no periódico supracitado.
Ao todo foram contabilizados 580 artigos entre números, seções e dossiês temáticos
produzidos em torno das áreas de interesse da Revista, que, ao longo das suas fases, esteve
atrelada ao escopo investigativo do PPGED/UFS, seu lugar de produção. Constatamos
que a dinâmica conjuntural da Revista resultou, ao longo dos anos em um movimento
contrastante entre o aumento da visibilidade e a diminuição das publicações relativas à
área destacada neste estudo, bem como na limitada participação dos agentes
representativos do referido campo. Em vista disso, defendemos a tese de que o periódico
evidenciou a configuração do campo acadêmico no PPGED/UFS, as disputas dos agentes
em prol da legitimidade científica e o estabelecimento de grupos, funcionando como
espaço de representação identitária destes. Além disso, a definição das prioridades
discursivas e temáticas da revista estiveram subordinadas à atuação dominante dos
agentes no referido periódico. São Cristóvão
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