Dissertação
Aprendizagem de conceitos históricos por meio de aulas-oficinas e produção de fanzines na Escola Estadual Gov. Seixas Dória, em Nossa Senhora do Socorro - SE
Registro en:
ANDRADE, Elaine Santos. Aprendizagem de conceitos históricos por meio de aulas-oficinas e produção de fanzines na Escola Estadual Gov. Seixas Dória, em Nossa Senhora do Socorro – SE, 2020. 230 f. Dissertação (Mestrado em História) - Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, Sergipe, 2020.
Autorização para publicação no Repositório da Universidade Federal de Sergipe (RI-UFS), concedida pelo autor.
Autor
Andrade, Elaine Santos
Institución
Resumen
Esta investigación presenta las reflexiones y los resultados sacados en el estudio científico desarrollado con el objetivo de identificar y analizar las potencialidades tras de la aplicación de Clases y Taller (BARCA, 2004) para la confección de narrativas históricas en formato de fanzines como herramienta en la investigación del Aprendizaje de Conceptos Históricos. El concepto de aprendizaje, mencionado en esta investigación, tiene como sustrato teórico y metodológico un aprendizaje relacionado con la formación de las ideas históricas de los alumnos, teniendo como base la perspectiva de la Educación Histórica, en especial, de la experiencia concreta de la cognición histórica situada (BARCA, 2007; SCHMIDT, 2009). Se aborda a un sitio de estudio que, en una comprensión del proceso de construcción del conocimiento, divide los conceptos fundamentales de la historia en dos tipologías: Conceptos sustantivos y conceptos de según orden. Investigar de qué forma estos conceptos son aprendidos en la clase de aula pode contribuir para una mejoría en la progresión del aprendizaje histórica. Metodológicamente, con carácter cualitativo, confeccionarse y aplicarse un Itinerario de Clases y Taller, que se aspiran la producción de narrativas históricas en formato de fanzines para contestar a la cuestión central: “¿Las clases con fanzines posibilitarán, a los sujetos de la investigación, una capacidad más grande de comprender e ingeniarse los conceptos en la construcción del conocimiento histórico?”. Los sujetos de la investigación son jóvenes estudiantes que pertenecen a un equipo en transición de 1° para el 2° año de la Enseñanza Mediana en Tiempo Integral. Para la analice teórica, se utilizó las contribuciones de autores que tienen como referencia el propio conocimiento histórico (ASHBY, LEE e SHEMILT, 2005; LEE, 2001, 2004, 2006; BARCA, 2001, 2004, 2005; COOPER, 2006; SCHMIDT e GAGO, 2005; CAINELLI e SCHMIDT, 2011). En la categorización de las ideas previas, se utilizó las formulaciones de Lilian Castex (2008) y las contribuciones de Gevaerd (2009) en la analice de las narrativas, buscando identificar, tras los talleres, la ocurrencia de la progresión en las ideas de los alumnos, en la constitución de una Literacia histórica. Esta investigação apresenta as reflexões e os resultados extraídos na pesquisa desenvolvida no intuito de identificar e analisar as potencialidades da aplicação de Aulas-oficinas (BARCA,2004) para a confecção de narrativas históricas em formato de fanzines como ferramenta na investigação da Aprendizagem de Conceitos Históricos. O conceito de aprendizagem,referenciado nesta pesquisa, tem como substrato teórico e metodológico uma aprendizagem relacionada à formação das ideias históricas dos alunos, tendo como base a perspectiva da Educação Histórica, em especial, da experiência concreta da cognição histórica situada (BARCA, 2007; SCHMIDT, 2009). Aborda-se um campo de estudo que, numa compreensão do processo de construção do conhecimento, divide os conceitos fundamentais da história em duas tipologias: Conceitos substantivos e conceitos de segunda ordem. Investigar de que forma estes conceitos estão sendo aprendidos na sala de aula pode contribuir para uma melhoria na progressão da aprendizagem histórica. Metodologicamente, em caráter qualitativo, confecciona-se e aplica-se um Roteiro de Aulas-oficinas, que visam à produção de narrativas históricas em formato de fanzines para responder à questão central: “As aulas com fanzines possibilitarão, aos sujeitos da pesquisa, uma maior capacidade de compreender e manejar conceitos na construção do conhecimento histórico?”. Os sujeitos da investigação são jovens estudantes pertencentes a uma turma de transição do 1° para o 2° ano do Ensino Médio em Tempo Integral. Para a análise teórica, utilizou-se as contribuições de autores que tomam como referência o próprio conhecimento histórico (ASHBY, LEE e SHEMILT, 2005; LEE, 2001, 2004, 2006; BARCA, 2001, 2004, 2005; COOPER, 2006; SCHMIDT e GAGO, 2005; CAINELLI e SCHMIDT, 2011). Na categorização das ideias prévias, utilizou-se as
formulações de Lilian Castex (2008) e as contribuições de Gevaerd (2009) na análise das narrativas, buscando identificar, após as oficinas, a ocorrência da progressão nas ideias dos alunos, na constituição de uma Literacia histórica. São Cristóvão, SE