Artigo
A cooperação multiprofissional no planejamento pedagógico da educação em tempo integral: um estudo descritivo de quatro escolas municipais de Lagarto-SE
A multiprofessional cooperation in pedagogical planning of fulltime education: a descriptive study of four municipal schools of Lagarto-SE;
La cooperación multiprofesional en la planificación pedagógica de la educación en tiempo integral: un estudio descriptivo de cuatro escuelas municipales de Lagarto-SE
Registro en:
2237-9460
Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)
Autor
Schmitz, Heike
Silva, Aila Santana de Amorim
Almeida, Themyres Gabriele Santos
Kamski, Ilse
Institución
Resumen
The extension of the school day that provides for expanded education opportunities
and that for this purpose includes the insertion of extracurricular actors means
challenges for pedagogical school planning, especially when the school curriculum
and the extracurricular offer have to be linked to each other. The planning is
reflected in the pedagogical proposal that, according to legislation, has to be
elaborated with the teachers` participation. It seems to be plausible to include all
other actors that are involved in the school teaching processes in full-time schools. By
a descriptive case study in four municipal schools in Lagarto / Sergipe, it was sought
to understand if and how the extracurricular actors cooperate with the school
actors. The responses of the pedagogical coordinators, teachers and workshop
instructors revealed difficulties in the multiprofessional cooperation, mainly between
teachers and workshop instructors, but the cooperation in the planning and
operationalization of the activities betw een the workshop instructors and the
coordinators of the extra class offer and between these coordinatores and the
school coordination was confirmed. In several aspects, the results of this descriptive
study are similar to the findings of a quantitative German study that has been used in
this paper for discussion.________________________________________________________________________________________________________________________________ La ampliación de la jornada escolar que busca aumentar las oportunidades
educativas, y que predice la inserción de actores extraescolares, coloca desafíos a
la planificación pedagógica escolar, particularmente cuando se exige la
articulación entre el currículo escolar y la oferta extraescolar. La planificación se
refleja en la propuesta pedagógica a ser, conforme con la legislación, elaborada
con la participación de los profesores. Parece plausible envolver en las escuelas a
tiempo completo los demás actores involucrados en los procesos escolares de
enseñanza. Por medio de un estudio de caso descriptivo, en cuatro escuelas
municipales de Lagarto / Sergipe, se buscó comprender si y cómo cooperan los
actores extraescolares con los actores escolares. Las respuestas de los
coordinadores pedagógicos, los profesores y los monitores revelaron dificultades en
la cooperación multiprofesional, principalmente entre profesores y monitores, pero
se confirmó una cooperación en la planificación y en la operacionalización de las
actividades entre monitores y coordinadores de la oferta extraclase y entre ellos y la
coordinación escolar. En diversos aspectos los resultados de este estudio descriptivo
son similares a las revelaciones de un estudio alemán, de naturaleza cuantitativa,
que también se utilizó para delinear la discusión. A extensão da jornada escolar, que visa ampliar oportunidades educativas e que
prevê para tal fim a inserção de atores extraclasse, implica desafios no
planejamento pedagógico escolar, particularmente quando se exige a articulação
entre o currículo escolar e a oferta extraclasse. O planejamento se reflete na
proposta pedagógica a ser, conforme legislação, elaborada com participação dos
professores. Parece plausível envolver nas escolas em tempo integral também os
demais atores envolvidos nos processos escolares de ensino. Por meio de um estudo
de caso descritivo em quatro escolas municipais de Lagarto/Sergipe, buscou-se
compreender se e como cooperam os atores extraclasse com os atores escolares.
As respostas das coordenadoras pedagógicas, professores e monitores revelaram
dificuldades para uma cooperação multiprofissional principalmente entre
professores e monitores, mas foi confirmada uma cooperação no planejamento e
na operacionalização das atividades entre monitores e coordenadoras da oferta
extraclasse e entre estas e a coordenação escolar. Em diversos aspectos, os
resultados desse estudo descritivo são semelhantes às revelações de um estudo
alemão, de natureza quantitativa, a que se recorreu aqui para a discussão. Santarém, PA